№ слайда

Текст

Слайд 1

Здравствуйте, ребята.

1. Тема нашего занятия «Мы – команда».

2. Щенков на картинке можно назвать командой? Почему вы так решили?

3. Какими качествами они обладают?

Слайд 2

1.Какими качествами должны обладать члены команды?

2.Ребята, как вы понимаете слово – команда?

3. Давайте попробуем сформулировать определение слову "команда". (Учащиеся предлагают свои варианты определения слова "команда").

Слайд 3

А теперь давайте посмотрим на слайд и прочитаем, что такое "команда".

Каждый ли класс можно назвать командой?

Какую роль играет команда в нашей жизни?

Предполагаемый ответ: поддержка в трудных ситуациях, дружба, помощь в достижении цели.

Слайд 4

Рассказ притчи.

"У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их этому.

Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовал старший сын, но, сколько он не старался — ничего не получилось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось.

Тогда отец сказал: Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок."

1. Чему учит эта притча?

2. Приведите примеры из литературы или из истории, подтверждающие эту мысль.

Слайд 5

В каждой команде есть правила общения. Давайте познакомимся с ними.

Слайд 6

Мы живем в Новосибирске, столице Сибири. В 2018 году Новосибирск отмечает 125-летие. Новосибирск имеет много памятных мест. Давайте вспомним некоторые из них. Перед вами Новосибирский Государственный художественный музей. И первая наша игра называется "Художники".

Игра № 1. «Художники».

Учащиеся строятся в одну линию в затылок друг у другу. Первому участнику игры ведущий молча показывает рисунок на листке бумаги, например, волны, дом, гриб и т.д. На спине впереди стоящего товарища первый учащийся рисует эту простую картинку. Второй учащийся должен нарисовать эту же фигуру на спине третьего учащегося и т.д. Последний участник игры рисует на спине ту фигуру, которую ему нарисовали на спине. Эту фигуру сравнивают с первоначальным рисунком. Главное условие - задания выполнять молча, без слов.

Слайд 7

Игра № 2. «Ученые». Вы слышали про электронный коллайдер – ускоритель заряженных частиц. В его изготовлении участвовали ученые института ядерной физики СО РАН.

Внимание! Встаньте в круг. Приготовьте кулачки - комплектующие нашего коллайдера. Осторожно проверьте контакты, не повредив их. Сомкнули в единую цепь кулачки. Перевернули ладошки. Плотно сомкните нашу систему коллайдера. А вот наша заряженная частица. Ее траектория проходит через наши ладони. Отправим ее по маршруту. Нельзя допустить аварии и уронит частицу.

 Затем – перевернули ладони и сжали кулачки. Наша заряженная частица будет проходить по скрытой траектории. Молодцы! Эксперимент удался!

Слайд 8

Игра № 3. «Актеры». Для создания образа актёры используют не только слова, но и жесты. Важно уметь понимать друг друга без слов.

Главное условие игры – всё делать молча.

Задание:

А) не используя слова, молча, построиться по росту:

Б) построиться по цвету глаз от самого светлого (слева) к самому темному (справа);

В) по длине волос:

Г) по размеру обуви: от самого большого (слева) до самого маленького (справа).

Это была разминка. Разминка закончена.

Переходим к более сложным заданиям.

Возьмитесь за руки и не рассоединяйте руки.

А) спиной друг к другу построиться по кругу;

Б) спиной друг к другу построиться квадратом;

В) спиной друг к другу построиться треугольником;

Г) спиной друг к другу изобразить "Наш дружный класс". Молодцы!

Слайд 9

Рефлексия игр.

1. Ребята, какая игра была самая трудная?

2. Кто из ребят, на ваш взгляд, больше всего помогал в игре?

3. Все ли справились с заданием? Почему?

4. Какую роль сыграл запрет на разговоры? Он был препятствием или, наоборот, только подстегивал участников?

5. Возникали ли у вас противоречивые чувства?

6. Получили ли команды опыт, который можно было бы перенести в обычную жизнь и работу?

7. Какой была атмосфера в команде?

Давайте сделаем вывод. Какие секреты мы с вами открыли? Что важно для эффективного общения с другими?

– нужно быть внимательным к другому человеку

– важно понимать не только значение слов, но и жесты и выражения лица

– должна быть согласованность в действиях команды

– нужно уметь сдерживать свои эмоции

Этап целеполагания урока

Ребята, подумайте какова была цель нашего занятия?

Рефлексия занятия.

Перед учащимися на партах лежат заранее приготовленные цветные "ладошки" из бумаги.

Ребята, давайте оценим результат нашего занятия. Каково ваше настроение в конце занятия? Поднимите цветные "ладошки".

Красный – у меня все отлично получилось

Зеленый – у меня иногда возникали трудности

Голубой – мне было очень трудно

Слайд 10

Давайте посмотрим на слайд. Возвращение к теме занятия, объявленной в начале урока.

Ребята, как вы думаете, наш класс – команда? Почему вы так думаете?

Слайд 11

Завершить наше занятие я хотела бы такими словами: "В одиночку мы – одна капля. Вместе мы – океан".