Социально-экономическая ситуация в стране, тенденции функционирования современного общества и требования к развитию личности закрепляют в образовании компетентностный подход. Человек, нацеленный на эффективную деятельность в настоящем и самореализацию в будущем, не может ограничиваться лишь знаниями и заученными способами их применения. Умения и навыки, получаемые в том числе в процессе школьного образования, должны преобразовываться в вариативные способы действия, позволяющиеся человеку своевременно ориентироваться в меняющейся среде и проявлять собственный потенциал. С этим соотносится вошедшее в теорию и практику российского образования понятие soft skills. Так называемые «гибкие навыки» находятся в условном противопоставлении с профессиональными навыками (hard skills) и предполагают многоплановое развитие личности с позиций эмоционального интеллекта, самоменеджмента, критического мышления, коммуникации.

Данный проект ориентирован на личностный запрос потенциальных участников на высокое развитие уровня soft skills и предполагает разработку и апробацию online-программы тренинга личностного роста «125 шагов к успеху», размещенной в социальной сети «ВКонтакте», изучение динамики изменений soft skills молодых людей в ходе ее реализации.

Название проекта символически связано с предстоящим летом 2018 года 125-летием Новосибирска и предполагает реализацию в течение юбилейного года. Молодые люди, прошедшие онлайн-тренинг, смогут почувствовать себя более успешными и деятельными представителями общества, а значит счастливыми представителями города-юбиляра. Целевой аудиторией проекта выступают жители города Новосибирска юношеского возраста. У группы педагогов и старшеклассников, реализующих проект, имеются достаточные кадровые, материально-технические, научно-методические условия для работы по темам, составленным в соответствии с выявленными запросами молодежи и приоритетами в развитии soft skills в стране и мире.

В 125-летний юбилей города Новосибирска мы предлагаем молодым жителям города стать более успешными в любом виде деятельности путем развития их soft skills, а значит, и более счастливыми в целом.

На основании определения актуальности базовых противоречий основной проблемы и была сформулирована тема проекта – «Online-тренинг личностного роста «125 шагов к успеху» как метод развития soft skills современной молодежи».

Цель проекта: разработка и апробация online программы тренинга личностного роста «125 шагов к успеху», размещенной в социальной сети «Вконтакте», изучение динамики изменений soft skills молодых людей  в ходе ее реализации.

Задачи проекта:

1. Проанализировать и систематизировать зарубежные и отечественные подходы к формированию soft skills и социально-психологическому тренингу.

2. Рассмотреть ресурсные составляющие soft skills и средства, с помощью которых возможно их развитие.

3. Разработать и апробировать программу online-тренинга личностного роста «125 шагов к успеху», разместив ее в пространстве социальной сети «ВКонтакте», и провести психологическую диагностику его участников на каждом этапе программы и после ее завершения;

4. Провести психологический анализ динамики soft skills в соответствии с целями и задачами каждого этапа тренинговой программы личностного роста.

Сегодня в образовательных организациях развивается система внеурочной деятельности, однако в связи с учебной нагрузкой, обучением в две смены, современным юношам и девушкам приходится выбирать наиболее актуальные для себя виды деятельности.

Мы считаем, что с развитием сети Интернет у нас появилась возможность использовать его достижения в различных проявлениях. Одним из популярных медиаявлений стали социальные сети. Именно социальная сеть становится безопасным пространством, в котором через упражнения, направленные на личностный рост, можно развивать soft skills современных школьников. В online-тренинге, размещенном в социальной сети, создается безопасное пространство, в котором группа становится поддерживающей структурой, где пробовать новые алгоритмы поведения проще. Упражнения подбираются так, чтобы человек получал новые способы действия легко, контролируя самостоятельно каждый свой шаг, не чувствовал себя разбитым и подавленным. При помощи постоянной обратной связи от участников группы каждый член online-тренинга понимает, в каком направлении он движется сейчас и куда ему идти дальше, чтобы достичь желаемого результата.

Для оценки запросов участников проекта (в количестве 40 человек), перед их включением в реализацию проекта, были подвергнуты анализу следующие параметры: потребность в развитии soft skills, уровень развития некоторых soft skills (эмоциональный интеллект, коммуникативные навыки, мотивация достижений и избегания неудач).

Проведенное нами исследование при помощи банка психодиагностических методик (Тест EQ Н. Холла; Тест на эмоциональный интеллект Гоулмана; КОС-1; методика МУН А.А. Реан) показало, что респонденты не обладают достаточной эмоциональной отходчивостью, эмоциональной гибкостью, не способны к произвольному управлению своими эмоциями. Изменять свое поведение за счет управления эмоциями могут с трудом, не всегда понимают эмоции других людей, не умеют сопереживать текущему эмоциональному состоянию другого человека, а также не готовы оказать поддержку. Участники тестирования обладают низким уровнем эмоционального интеллекта.

15% обследуемых характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. 49% обследуемым присущи на уровне ниже среднего коммуникативные и организаторские склонности. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе; предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства; испытывают трудности в установлении контактов с людьми и при выступлении перед аудиторией; плохо ориентируются в незнакомой ситуации; не отстаивают свои мнения, тяжело переживают обиды; проявления инициативы в общественной деятельности крайне снижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений. 36% обследуемых не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают своё мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Коммуникативные и организаторские склонности необходимо развивать и совершенствовать.

Для респондентов характерна мотивация, направленная на неудачу, которая относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи.

По результатам диагностики сделаем вывод: soft skills (эмоциональный интеллект, коммуникативные навыки, мотивация достижения) участников проекта находятся на низком уровне развития.

Предлагаемый в рамках проекта online-тренинг разработан с использованием возможностей социальной сети «ВКонтакте». В подобной среде изменяются роли участников взаимодействия:  ключевым фактором всего процесса выступает каждый участник, его личные потребности и мотивы выходят на первый план.

Специфика online-тренинговой работы с молодежью состоит в том, что в условиях быстрого ритма жизни участник тренинга может самостоятельно выбирать время для освоения и закрепления нового навыка. Тренинг позволяет сочетать теорию с практикой, когда обучаемый не только получает теоретические знания, но и может сразу на практике их применить и обсудить, тем самым увеличить свою заинтересованность и повысить личностный смысл обучения.

В оnlinе-тренинге молодой человек усваивает информацию легче и быстрее, так как данный процесс полностью подчинен ему. Учитываются его эмоции, он имеет возможность последовательно получать информацию, одновременно обсуждать неясные моменты, задавать вопросы, тут же закреплять полученные знания на практике.

Использование социальной сети для размещения тренинга имеет определенные плюсы, главный из которых – возможность охвата больших групп, отсутствие расходов по разработке информационных материалов, производству, медийному размещению и т.д.

Команда разработчиков проекта участвует в освоении курса в роли «тьюторов», координаторов и партнеров по образовательной деятельности и личностному росту.

Система дистанционной работы проста в применении. Участнику тренинга необходимо создать аккаунт в социальной сети и вступить в группу самостоятельно или написав одному из модераторов.

В программу основного модуля входят 3 темы, разработанные в соответствии с запросами молодежи и  приоритетами в развитии soft skills:

«Развитие эмоционального интеллекта»;

«Коммуникативная компетентность – ключевой фактор успеха»;

«Позитивная мотивация – фундамент будущего.

Каждое тематическое занятие модулей состоит из базовой информационной части, и творческого задания, направленного на развитие того или иного качества.

Online-тренинг личностного роста «125 шагов к успеху», направленный на формирование soft skills современной молодежи, расположен в пространстве социальной сети «ВКонтакте». Создана группа «125 шагов к успеху», которая является площадкой для его реализации. Ежедневно в группе для ее участников выкладываются 3 упражнения, направленные на развитие выделенных soft skills (эмоциональный интеллект, мотивация достижения, эффективная коммуникация), результатами, полученными в ходе выполнения упражнений, участники тренинга делятся посредством размещения комментариев, видео и аудиозаписей. Всего выполнено 125 упражнений, что символически напоминает о наступающем юбилее и о значимости творческих, креативных людей для города Новосибирска.

К обсуждению проблемных вопросов, которые появляются у участников тренинга, приглашаются эксперты – специалисты в области практической психологии.

С точки зрения слушателя:

– самостоятельная регистрация на обучение;

– осознанный выбор курса обучения;

– инструктивное сопровождение курса (комментарии и памятки, раскрывающие логику прохождения, особенности и т.п.);

– доступ к содержанию материала в единообразной логике курса: основной материал, тренинговые упражнения.

С точки зрения модераторов проекта:

– моделирование реального тренинга под конкретные запросы участников: с помощью планировщика из некоторой базы по шапке атрибутов (паспорт ресурса) можно отобрать нужные разделы в нужной комплектации в связи с уровнем слушателей;

– права на ведение форума;

– консультации в системе;

– управление взаимодействием.

Таким образом, online-тренинг «125 шагов к успеху» позволит достичь следующих результатов:

1. Уверенное владение soft skills способствуют выработке определенных рефлекторных действий в каждой конкретной ситуации в повседневной жизни.

2. Произойдет повышение эмоциональной осведомленности, рост навыка управления собственными эмоциями и эмоциями других людей, что позволит участникам тренинга эффективно работать в процессе группового решения задач.

3. Усовершенствуется уровень коммуникативных и организаторских склонностей, что в свою очередь найдет отражение в социально – значимой деятельности посредством инициирования общественно – полезных дел: акций, проектов и т.д.

4. Будет сформирована мотивация на успех, что позволит вовлечь молодых людей в активную деятельность: общественно – значимую, научную и т.д., как в школе, так и за ее пределами.

5. Получение доступа участников проекта к новым, обширным знаниям, находясь в любом уголке города или страны.

6. Возможность общения с единомышленниками и наставниками приведет к возникновению совместных проектов в дальнейшем, создаст настрой на дальнейшее общение после его завершения.

7. Возможность получить доступ к информации о конкурсах, олимпиадах и т.д. с целью заявить о собственных инициативах.

Возможные позитивные эффекты от реализации проекта и перспективы его развития состоят в том, что:

– разработка новых online-тренингов личностного роста по другим актуальным направлениям;

– более широкое использование разработанной программы для создания сетевой партнерской среды личностного и профессионального развития для заинтересованных людей и различных образовательных организаций;

– формирование банка обобщённых материалов успешного опыта деятельности для последующих публикаций и презентации в рамках разнообразных событий на уровне района и города.

В настоящий момент заявленная онлайн-программа разработана, апробирована в пространстве социальной сети «ВКонтакте» и будет масштабирована с учётом анализа результатов.

Перечень источников

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897

3. Федеральная целевая программа развития на 2016 – 2020 годы,утверждена 23 мая 2015г. №497 постановлением правительства РФ

4. «Национальный проект «Образование»

5. «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года».

6. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 года № 996 – р.

Список использованной литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов. М., 2007.

2. Берн Э. Люди, которые играют в игры, и игры, в которые играют люди. М, 1998.

3. Вачков И. В. Метафорический тренинг. М.: Ось-89, 2006.

4. Введение в профессию «Психолог»: Учеб. пособие / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников; под ред. И. Б. Гриншпуна. 3-е изд., стер. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004.

5. Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах, Изд-во «Феникс», 2007, - 217 с.

6. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения, - М: Изд-во: «Смысл», 2006, - 336 с.

7. Гоулманн Д. Эмоциональный интеллект, Изд – во: «Манн», 2013, - 544 с.

8. Дэвид С. Эмоциональная гибкость, Изд – во: «Манн», 2017, - 245 с.

9. Дик У. Эффективная коммуникация. Приемы и навыки, Изд-во «Гуманитарный центр», 2007, - 188 с.

10. Зверева Р. Психологические механизмы развития мотивации достижения успеха, Изд – во: LAP Lambert Academic Publishing, 2011, - 372 с.

11. Марасанов Г. И. Социально – психологический тренинг, Изд-во «Когито- Центр», 2007, - 256 с.

12. Роудз М. Как разговаривать с кем угодно?, Изд – во: «Манн», 2016, - 287 с.

13. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы ведущего. М.: Генезис, 2000.

14. Фишер Р. Переговоры без поражения, Изд – во: «Манн», 2017. - 358 с.

15. Хьюитт Л., Кэнфилд Д., Гарвардский метод, Изд – во: «Манн», 2017. - 300 с.

16. Чалдини Р. Психология влияния, - М: Изд-во «Эксмо», 2017. - 323 с.

17. Чалдини Р. Психология убеждения, - М: Изд-во «Эксмо», 2016. - 246 с.