Как всем известно, младшие школьники – это дети от семи до десяти лет. В это время перед родителями встает выбор, куда отправить ребенка на какие-либо дополнительные занятия. Чаще всего педагогически грамотные родители стараются организовать досуг ребенка с максимальной пользой для его развития. В настоящее время существует огромный выбор различных учреждений дополнительного образования, это и дома детского творчества, и культурно досуговые центры, и различные частные организации, предоставляющие разнообразный выбор услуг. Так же велик и разнообразен выбор самой деятельности. Можно привести ребенка в музыкальную или художественную школу, театральную студию, школу моделей, спортивную секцию, кружок по декоративно-прикладному творчеству и многое другое. Одним из наиболее распространённых видов дополнительного образования является хореография. В наше время существует огромное количество различных танцевальных направлений, среди них народный танец является основой художественного творчества и эстетического воспитания детей всех возрастов.

В младшем школьном возрасте в отличие от дошкольников дети уже не нуждаются в постоянном присутствии родителей на занятиях хореографией. В танцевальный класс они заходят самостоятельно и с интересом рассматривают окружающую обстановку, которая не является для них привычной. Основная масса детей приходит на занятия по собственному желанию, а не под влиянием родителей, а это значит, что дети заинтересованы в получении знаний, и их не надо постоянно уговаривать. Компетентный педагог должен постоянно пользоваться данным преимуществом и за счет него давать детям больше знаний. В данном возрасте дети сильно подвластны мнению взрослых, а особенно учителей, в том числе и педагогов дополнительного образования. Это значит, что педагог-хореограф должен тщательно готовиться к занятиям, так как любой незаметный нюанс может воздействовать на психику ребенка и его эстетический вкус.

Формирование эстетического вкуса на занятиях народным танцем в Образцовом танцевальном коллективе «Смайл» начинается с первой минуты, как только ребенок вошел в танцевальный класс. Зал необходимо заранее подготовить к занятиям с детьми, ведь эстетика начинается с порога. Внешний вид имеет непосредственное отношение к эстетическому вкусу, и педагог-хореограф должен помогать в его формировании. У группы детей одного возраста – это одинаковые ленты, повязанные вокруг «шишки». Такая прическа позволяет ребенку не отвлекаться на поправление волос во время занятия, не приводит к травмоопасным ситуациям, а также формирует у ребенка эстетический вкус к сдержанным, деловым прическам, а не растрепанным волосам или ярким разноцветным заколочкам. К внешнему виду относится и танцевальная форма, в которой ребенок занимается народными танцами. Фасон формы и ткань также должен определять педагог, но при этом желания ребенка должны учитываться. У всех детей форма должна быть одинакова, так как это помогает сгладить присутствие социального неравенства, когда одни могут себе позволить брендовые вещи, а другие нет, и воспитывает дисциплину (дети не отвлекаются на рассматривание внешнего вида друг друга).

Также на эстетический вкус, который проявляется во внешних признаках, влияет сценический грим и макияж. Каждого ребенка необходимо приучать к тому, что на выступление с собой он должен принести свою расческу, лак или гель для волос, косметику, невидимки, резинки и шпильки. Необходимо рассказать, почему именно данные средства должны быть у каждого свои.

Детей, занимающихся в нашем коллективе, с раннего школьного возраста возят на различные конкурсы, фестивали и концерты. И для этого нашим воспитанникам даются уроки сценического грима. Как правило, сценический грим всегда делают ярким, и если ребенку не объяснять, для каких целей он нужен, то это чревато у подрастающих девочек путаницей сценического макияжа с повседневным. Вовремя сказанная информация не даст детям выставлять себя на посмешище, а наоборот поможет привить правильный эстетический вкус касаемо внешнего вида.

Еще одним большим блоком в развитии эстетического вкуса является формирование музыкального вкуса и кругозора в целом. На занятиях в нашем коллективе мы слушаем аудиоматериалы, смотрим видео, и в обязательном порядке на занятиях играет живая музыка – баян, с нами работает концертмейстер. Именно музыкальное сопровождение позволяет с самого первого занятия заинтересовать детей самыми простыми упражнениями и играми.

С педагогической точки зрения необходимо, чтобы музыка нравилась ребятам, была бы настроена "в унисон" с их вкусами. В значительной мере это зависит от возрастных особенностей. Так, например, у младшего возраста детей превалирует наглядное мышление, эмпирические представления о мире. Поэтому для них подбирается музыка с четкими, простыми ритмами, несложной мелодией, прозрачной, ясной фактурой, жанровой определенностью: марш, полька, вальс и другие.

В младшем школьном возрасте дети особенно увлечены различными сказками и мультфильмами, поэтому можно играть знакомую им музыку, связанную с мультфильмами. Танцевальные движения наиболее благоприятно и быстро усваиваются при положительном эмоциональном всплеске, который быстрее всего можно вызвать с помощью музыки. Также с помощью музыкального сопровождения ребенок получает полные и разносторонние знания о том, какие песни, мелодии и напевы исполнялись в старину нашими предками.

Еще один и, пожалуй, самый большой блок эстетического воспитания ребенка на занятиях хореографией, – это выражение его внутреннего мира через различные образы. У каждого народа существуют танцы, которые сохранились и до наших дней. Каждое движение или поза в народном танце выражает какую-либо эмоцию или чувство: любовь, злость, печаль, радость и так далее. Когда ребенок приходит на занятия хореографией и особенно народной, то с самых первых уроков необходимо давать ему возможность попробовать себя в различных ролях и образах, так как в возрасте 7-9 лет ребенок, примерив на себя роль, лучше ее понимает, а в дальнейшем и исполняет.

Самым основным способом выражения внутреннего «я» ребенка через образ является его участие в хореографическом номере. Танцевальные постановки должны полностью соответствовать возрасту детей. Лучше всего для младших школьников подойдут сюжетные номера. В таких номерах должна очень отчетливо просматриваться идея и задумка хореографа. Дети должны понимать, что они танцуют, для этого перед постановкой номера необходимо рассказать им историю, которая будет в дальнейшем ими исполнена. Каждому ребенку отдельно необходимо рассказать его роль в происходящем действии. Основная часть хореографической лексики должна быть наполнена смысловыми элементами, относящимися к творческой задумке. Только в случае полного понимания и осознания своего образа ребенок сможет передать задумку автора и правильно исполнить все технические элементы. Постановка бессюжетного номера также имеет место в народном коллективе, но в ней должны быть четко показаны образы, в которых танцуют дети, например: танец ягодок, гармошек, балалаек, грибочков и так далее.

Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что формирование эстетического вкуса ребенка на уроке народного танца начинается с его входа в танцевальный класс. Любая мелочь вплоть до чистоты зеркал влияет на внутренний мир ребенка. То, в какой форме он присутствует на занятиях и в каких костюмах выступает на сцене, влияет на дальнейшие вкусы. И конечно, это сам педагог, его внешний вид, его речь, жесты, поступки, слова и отношение – всё это формирует эстетику в детях.