Использование игровых макетов в развитии речи дошкольников

 
 

Дрожжина Юлия Дмитриевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Назарова Евгения Сергеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Использование игровых макетов в развитии речи дошкольников

Игра – это огромное светлое окно, через которое

в духовный мир ребёнка вливается живительный поток

представлений и понятий об окружающем мире.

В. А. Сухомлинский

Игра – это ведущий вид деятельности дошкольников. Играя, ребёнок познаёт окружающий его мир, получает новые знания, учится мыслить, разговаривать, воображать. Большое значение в развитии игровой деятельности дошкольников имеет создание игровых макетов. Используя макеты в игре, детям легче создавать воображаемую ситуацию и моделировать реальные ситуации или социальные отношения.

На первом этапе мы с нашими малышами создавали плоскостные модели к разным играм или к прочитанным нами сказкам. С их помощью дети могли сами, глядя на картинки, рассказать любимую сказку.

Видя, что детям это нравится, мы решили создавать игровые макеты. Так как дети маленькие и мобильные в пространстве, то и макеты должны были соответствовать их возрасту и характеру. Поэтому сам макет должен быть лёгким и при этом достаточно устойчивым и крепким, чтобы ребёнок мог легко его взять и перенести в любое для него удобное место.

Играя с макетами, ребёнок легко может создать воображаемую ситуацию, способен обыграть одну или сразу несколько ролей одновременно. Макеты могут иметь разную тематику. Например, сейчас время года – зима, поэтому у нас много макетов по сезону: «Дикие звери в зимнем лесу», «Зимние забавы», «Рождество на ферме» и т.д.

К примеру, взяв макет «Дикие звери в зимнем лесу», дети закрепляют свои знания о природе родного края зимой, поведении животных, кто и как из них зимует. А с помощью макета «Зимние забавы» дети закрепляют свои знания и активизируют словарный запас по теме зимних видов спорта и народных забав.

  

Таким образом, макет может решать несколько задач одновременно: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме, активизация словарного запаса, развитие монологической и связной речи, а также развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения, развитие мелкой моторики рук и коммуникативных навыков.

Манипулируя макетами длительно, ребёнок начинает придумывать свои сюжеты, начинает обыгрывать их, дополняя своё игровое пространство новыми предметами и элементами. И к концу второго года обучения в нашей группе мы наблюдаем положительную динамику в развитии речи дошкольников.

Количество просмотров: 4676  

Добавить комментарий

1. Расширение граней партнерства с современной семьёй
2. Использование развивающей среды мини-музея в коррекционной работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения
3. Кукла в жизни ребёнка в условиях ДОУ
4. Развитие социального интеллекта как фактор формирования личности ребёнка
5. Приобщение к художественной литературе детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность
6. Мотивационная среда как основной компонент в организации исследовательской деятельности воспитанников
7. Система развития мелкой моторики у детей младшего возраста посредством песочного рисования
8. Проектная деятельность по развитию детской самостоятельности и инициативности с применением технологии «Лепбукинг»
9. Воспитание дорожной грамотности у детей дошкольного возраста
10. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры
11. Использование игровых макетов в развитии речи дошкольников
12. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду
13. Продуктивное использование современных образовательных технологий для развития логико-математического мышления дошкольников посредством использования логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера
14. Что одному не под силу, то легко коллективу: сплочение детско-родительского коллектива посредством совместных игр
15. Исследуя, развиваюсь
16. Современные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся
17. Механизмы реализации системы наставничества в сфере музыкального воспитания: опыт, знания, ресурсы
18. Развивающая предметно-пространственная среда как средство поддержки инициативы и самостоятельности детей
19. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста
20. Использование элементов драматизации для развития связной речи ребенка в работе логопеда

Страницы

1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы