Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении»

 
 

Литвинова Юлия Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей  № 9» г. Новосибирска

 

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении»

Данная тема относится к курсу обществознания в 6 классе. Тема призвана содействовать повторению предметного материала к контрольной работе, подготовке к ВПР по обществознанию, формированию элементов экологического мышления.

Форма: повторительно-обобщающий урок.

Цели:

1. Создание условий для установления у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностные УУД).

2. Развитие умения ставить учебную задачу (целеполагание) и составлять план действий (метапредметные, регулятивные УУД).

3. Развитие навыка смыслового чтения, умения извлечь информацию и з текстов различных жанров (метапредметные, познавательные УУД).

4. Развитие монологический и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения (метапредметные, коммуникативные УУД).

5. Повторить основные понятия раздела «Человек в социальном измерении» (предметные УУД).

Основные понятия урока: личность, сознание, деятельность, индивидуальность, способность, игра, труд, учение, потребность, понятие, суждение.

Средства: учебник, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь.

Источники:

1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

2. Электронный ресурс «Сдам ГИА: решу ВПР» // https://soc6-vpr.sdamgia.ru/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Целеполагание

Педагог обращает внимание учеников  на главу 1 учебника «Человек в социальном измерении»

Все ли темы мы успели обсудить на уроках?

Что теперь нужно я как учитель должна сделать, чтобы понять, что вы знаете и понимаете проблемы и понятия, данной главы?

Зачем нужна контрольная работа Вам как ученика?

Что надо сделать, чтобы вы написали работу хорошо?

Слайд 1

Предполагаемые ответы:

Ученики соглашаются, что все.

 

 

 

Провести контрольную работу.

 

Оценить свои знания и умения, увидеть проблемы.

Повторить и сразу обозначить пробелы, если они есть.

Слайд 1

Планирование

Что, как вы думаете, нам надо повторить, чтобы успешно написать контрольную работу?

Что нам поможет?

Предполагаемые ответы:

Понятия, различные формы заданий.

Учебник и тетрадь.

Практическая деятельность учащихся

Работа с учебником и презентацией

Учитель раздает  детям карточки (или показывает слайды 2-3) с определениями понятий, в которых специально переставлены слова, чтобы учащиеся составили определения сами и поняли, о каком понятии идет речь. Сами понятия можно выписать внизу, как  справочные слова.

Учащиеся разгадывают понятия, формулируют определения.

                  Слайд 2                                                           Слайд 3

 

Какие формы заданий могут быть в контрольной работе?

Предполагаемые ответы:

Тест, проблемные задания, работа с диаграммой, составление текста.

После того, как дети сформулируют все возможные виды заданий, учитель предлагает потренироваться и поработать над каждым из них.

Первый это тест (задание тестового характера сформулировано на слайде 4).

После того, как учащиеся выполнят задание, можно их спросить, какие темы они таким образом повторили.

Второе тоже тестовое задание на соотнесение. Таким же образом просим определить с какой темой оно связано.

Ребята устно выполняют задание.

Для того, чтобы определиться с темами, учащиеся могут еще раз посмотреть темы параграфов главы 1, при необходимости – обратиться непосредственно к тексту параграфов.

Слайд 4

Третье задание – работа с гистограммой. Направлено на то, чтобы дети могли считывать информацию в подобной форме. Также можно попросить учащихся соотнести задание с темой раздела. Слайды 5-6.  

Учащиеся отвечают на вопросы

Как ведет себя большинство опрошенных? -1. Периодически следят за расходом энергоресурсов.

2. Тщательно следят за расходом энергоресурсов, стараются экономить.

Почему они так себя ведут?

  1. Экономят деньги (меньше платить за электричество)
  2.  Берегут ресурсы (экология).
  3. Как бы вы ответили на вопрос? – дети высказывают свои варианты и объясняют их.

                                 Слайд 5

        

                                      Слайд 6               

Четвертое задание – работа по составлению связного, логичного текста с заданными понятиями. У детей можно спросить, по какой теме данный текст.

Учащиеся составляют текст.

Слайд 7

Последнее, если позволяет время, можно задать вопрос учащимся, а какую тему мы на данном занятии никак не затронули.

Можно попросить детей составить пять вопросов по данной теме, чтобы ответы на них позволили понять, о чем данная тема.

На пути к жизненному успеху.

Рефлексия

В конце урока педагог просит учащихся отметить те темы и задания, при работе с которыми он испытывает наибольшие затруднения. При подготовке  к контрольной работе им необходимо уделить особое внимание.

Еще один вариант рефлексии: по следующей схеме  учащиеся оценивают себя (Слайд 8)

Я – как работа?

Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?

Дело – понял ли материал? Узнал ли, научился ли больше?

Дети анализируют свои знания.

Слайд 8

 

Количество просмотров: 9456  

Комментарии

Очень интересные задания для шестиклассников.Спасибо!
как же скачать Ваш урок?
Замечательный урок. Очень познавательно!

Страницы

Добавить комментарий

Target Image
221. Формирование экологического мышления на уроке литературы. Урок литературы в 6 классе по теме «Создание инструкции выживания» (по роману Ж. Верна «Таинственный остров») ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
222. Развлечение для детей дошкольного возраста «История возникновения и развития мяча» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
223. Речевое развитие дошкольников посредством приобщения детей к художественной литературе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
224. Разработка классного часа «Секреты здоровья» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
225. Развитие речи детей раннего возраста посредством сказок ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
226. Конспект музыкально-познавательного занятия по закреплению знаний дошкольников о музыкальных инструментах с использованием программируемой игрушки «Умная пчела» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
227. Классный час «Реки России» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
228. Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
229. Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по теме «Поможем петушку из сказки «Петушок и бобовое зернышко» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
230. Развлечение на улице для подготовительных групп (дети 6-7 лет) «Задорная санница» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
231. Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе комбинированной направленности для детей с ТНР по теме «Путешествие в страну здоровья» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
232. Классный час «Нам не нужна война!» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
233. Как мотивировать ребенка? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
234. Организация общего родительского собрания в детском саду ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
235. Проект «Роль назывных предложений в поэтических текстах» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
236. Конспект развлечения по оздоровлению и физическому развитию детей средней группы с родителями воспитанников «Игры нашего двора» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
237. Экскурсия выходного дня «Мы пойдем в сосновый бор!» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
238. Урок литературы в 10 классе по повести В. Тендрякова «Находка» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
239. Создание интерактивных тренажеров в сервисе LearningApps для уроков русского языка и литературы ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
240. Определяем и формулируем проблему текста (задание № 27 ЕГЭ). Из опыта работы ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы