Сохранение и укрепление здоровья детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОО

 
 

Дрожжина Юлия Дмитриевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Назарова Евгения Сергеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Сохранение и укрепление здоровья детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОО

Я не боюсь ещё и ещё раз повторить:

забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя!

От жизнерадостности, бодрости детей зависит

их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В. А. Сухомлинский

Одной из наиболее важных проблем современного общества является укрепление здоровья подрастающего поколения. Поэтому воспитатели в дошкольном учреждении должны уделять этому особое внимание. Для этого мы применяем различные здоровьесберегающие технологии, благодаря которым у ребёнка укрепляется здоровье и постепенно формируется положительная мотивация на здоровый образ жизни. Только здоровый ребёнок будет активно включаться во все виды деятельности, а это в свою очередь залог успешного развития всех сфер его личности, всех его свойств и качеств.

При знакомстве со своими воспитанниками в начале года мы наблюдали за детьми, беседовали и анкетировали родителей. В результате таких мероприятий выяснилось, что не все родители уделяют достаточное внимание здоровью своих детей. У них часто не хватает на это времени и/или знаний.

На начальном этапе своей работы по укреплению здоровья своих трехлеток мы используем средства художественной литературы. Читаем детям такие произведения, как «Мойдодыр», «Как Миша и Маша учились мыть руки», «Про умное здоровье» и др. Затем вместе с детьми показываем сказки друг другу с помощью различных видов театров и настольных игр и, конечно, параллельно с этой работой проводим отработку гигиенических навыков на практике.

 

Уделяем много времени беседам по валеологии на темы «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Солнце, растения и мы с вами!» и т.д. Стараемся рассказать и показать малышам наглядно, как это всё влияет на наш организм.

Дети легко воспринимают всю информацию и переносят её уже в свою игровую деятельность (игры «Кукла Маша заболела», «Поможем зайке», «Соберём урожай!» и т.д.). Во время таких игр дети закрепляют изученный ранее материал.

 

Неотъемлемой частью нашей работы также является физическая развитие дошкольников. Это не только проведение утренней зарядки, закаливания, занятий по физической культуре, но и физические упражнения на свежем воздухе, подвижные игры, разнообразные эстафеты, квесты, физкультурные развлечения и досуг.

    

Дыхательная гимнастика также является важной составляющей нашей деятельности по укреплению здоровья дошкольников. Ведь при правильном дыхании клетки организма насыщаются кислородом, улучшаются обменные процессы, все органы начинают полноценно работать. Ребёнок становится менее подверженным респираторным заболеваниям: болезнь быстрее проходит, снижается вероятность развития осложнений.

Не всем родителям понятно, для чего же нужно правильно дышать, и поэтому для них мы подготовили комплекс упражнений и игр на развитие правильного дыхания детей, которые можно проводить дома.

 

В результате всех проведенных мероприятий с детьми мы увидели, что физическое и эмоциональное здоровье детей значительно улучшилось, дети стали меньше болеть, у них вырос интерес к познавательной деятельности.

Количество просмотров: 657  

Добавить комментарий

Target Image
121. Использование здоровьесберегающих технологий в режимных моментах ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
122. Консультация для родителей «Подготовка руки к письму у детей с дизартрией» ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
123. Дидактическая игра «Загадочный кубик» как эффективное средство развития основных физических качеств дошкольника ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
124. Забота о здоровье начинается с детства ВЫПУСК №89, июнь 2020
125. Современные подходы в реализации здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №89, июнь 2020
126. Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных организаций как педагогическая предпосылка экологизации общения участников образовательных отношений ВЫПУСК №89, июнь 2020
127. Конкурсное движение как методический ресурс для реализации идей образования в интересах устойчивого развития в процессе воспитания дошкольников и школьников ВЫПУСК №89, июнь 2020
128. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме самоизоляции ВЫПУСК №88, апрель 2020
129. Комплекс тренинговых упражнений для коррекции детско-родительских отношений «Прикоснись к моей душе» ВЫПУСК №88, апрель 2020
130. Всестороннее развитие детей с расстройством аутистического спектра посредством использования компьютерных технологий ВЫПУСК №88, апрель 2020
131. Сетевая модель – эффективный ресурс компетентностной платформы обучающихся с ОВЗ ВЫПУСК №88, апрель 2020
132. Особенности проявления прокрастинации у подростков в период подготовки к экзаменам ВЫПУСК №88, апрель 2020
133. Игра как метод экологического воспитания дошкольников с нарушениями слуха ВЫПУСК №88, апрель 2020
134. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями слуха посредством тематических недель в ДОУ ВЫПУСК №88, апрель 2020
135. Проведение недели безопасности, посвященной Всемирному Дню памяти жертв дорожно-транспортных происшествий. Из опыта работы Выпуск №87, февраль 2020
136. Методика развития социального интеллекта дошкольников средствами драматизации и последующей мультипликации Выпуск №87, февраль 2020
137. Шумовой оркестр – помощник в коррекционной работе с детьми с ОВЗ Выпуск №87, февраль 2020
138. Развитие связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством поэзии Выпуск №87, февраль 2020
139. Взаимодействие семьи и специалистов в развитии словесной речи обучающихся с нарушением слуха Выпуск №87, февраль 2020
140. Теоретико-методические условия организации урока физической культуры в 10 классе по гендерному признаку Выпуск №87, февраль 2020

Страницы