Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит не в том, чтобы обеспечить учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения и сформировать навыки, позволяющие им самостоятельно добывать информацию, активно включаться в творческую и исследовательскую деятельность, формировать УУД, обеспечивающие эффективное решение жизненных задач.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются неотъемлемой частью современного образовательного процесса и призваны, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию учеников к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний, побудить к творческой и исследовательской деятельности.

Программа начального общего образования лицея № 130 в разделе «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы» заявляет: «В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе».

С 2013 года, когда мои ученики перешли в 3-й класс, я стала использовать «облачные технологии» в образовательном процессе. В этом мне помогает облачное хранилище данных. Облачное хранилище данных – модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных, распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном третьей стороной. В противовес модели хранения данных на собственных, выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся, а равно и обрабатываются, в так называемом «облаке».

Существует достаточное количество облачных хранилищ. Наиболее известные:

Dropbox – облачное хранилище данных, позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и разделять их с другими пользователями в интернете. Его работа построена на синхронизации данных.

Яндекс.Диск – бесплатный облачный сервис от Яндекса, позволяющий пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и передавать их другим пользователям в интернете. Работа построена на синхронизации данных между различными устройствами. В настоящее время регистрация пользователей доступна всем.

Облако@mail.ru – новое и, по оценке создателей, очень перспективное облачное хранилище данных от компании Mail.Ru Group, позволяющее пользователям хранить свои данные в облаке и синхронизировать данные на разных устройствах, а также делиться ими с другими пользователями.

Google – популярное облачное хранилище данных, позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и делиться ими с другими пользователями в интернете. В сервисе можно хранить не только документы, но и фотографии, музыку, видео и многие другие файлы – всего 30 типов. Облако удобно и привычно для пользователей Google-сервисов.

Проанализировав вышеперечисленные «облака», для работы с учениками я выбрала Google. К этому времени мои ученики были ознакомлены с санитарными требованиями работы на компьютере, имели представление об общей функциональной схеме компьютера, научились работать в текстовом редакторе, умели набирать и форматировать текст, вставлять изображения, сохранять документ.

Приступив к работе с «облаком», я решала поставленные перед собой и учениками задачи:

– Познакомить учащихся с понятием «Безопасная работа в Интернете».

– Научить искать необходимую информации при помощи ИКТ.

– Познакомить учеников с интерфейсом Google-аккаунта.

– Познакомить с Google-документами (текстовые, презентации).

– Научить совместной работе над Google-документом.

Получив навыки, необходимые для работы в совместном документе, учащиеся с интересом приступили к новой для них форме работы.

Для совместной работы необходимо было создать страницу на Google-диске, организовать совместный доступ для всех, у кого есть ссылка и отправить ссылку в сообщении для учащихся через локальную почту лицея ИС NetSchool.

В течение двух учебных лет были созданы совместные проекты:

– занимательные задания по книге Д. Родари «Приключения Чиполлино»;

– документ-сборник предложений с однородными членами;

– проект «Задачи на движение»;

– проект «Новый дом с доставкой на дом»;

– проект «Почему так называется» – о происхождении слов;

– задачник «Задачи на проценты». Ребята не только составляли задачи, но и наблюдали, где в нашей жизни встречается понятие «проценты» и фотографировали;

– копилка стихотворений, загадок, эпитетов про маму для создания книжки о своей маме к 8 марта;

– фразеологический словарь.

Также Google-документ удобно использовать для организации работы с детьми, находящихся на индивидуальном обучении – тесты, самостоятельные работы.

Проект «Занимательные задания по книге Д. Родари "Приключения Чиполлино"» – первый опыт работы в совместном Google-документе. Цель проекта – создание сборника занимательных заданий по прочитанной книге. В проекте принимали участие ученики, посещающие Клуб любителей чтения «КЛЮЧик». В ходе работы ребята научились составлять кроссворды, используя сайт «Фабрика кроссвордов», познакомились с генератором ребусов rebus1.com, научились генерировать ребусы, вставлять в документ и ребусы, и другие изображения. В результате получился интересный сборник, задания из которого использовались на уроках литературного чтения для всего класса.

Сборник предложений с однородными членами. Цель: развивать умение распознавать предложения с однородными членами, связанные с помощью союзов и без них, формировать умение без ошибок писать предложения с однородными членами.

На первой странице совместного документа ребятам было предложено создать копилку предложений с однородными членами. Предложения можно было придумать самим, услышать и записать, найти в книге, которую они сейчас читают, и записать, указав автора и название. Собранные предложения были использованы в работе с интерактивной доской на уроках русского языка. Интересно, что если были предложения не с однородными членами, а сложные – это составляло предмет дискуссии на уроке.

Проект «Задачи на движение». Цель – формирование познавательного интереса, умения работать с источником информации, анализировать смысл задач на движение.

Для создания проекта ученики использовали данные, полученные с сайта zooclub.ru, из прочитанных книг и личного опыта, научились добавлять в Google-документ таблицы и фигуры. Составленные задачи были использованы как на уроках математики при работе с интерактивной доской, так и при выполнении домашней работы.

Проект «Путешествуем с Гулливером». Цель проекта – знакомство с книгой Д. Свифта «Приключение Гулливера». В ходе работы ребята познакомились с биографией Д. Свифта, с географией Англии, с модой 1700 года, что позволило им нарисовать героя, выяснили, как выглядел трехмачтовый бриг «Антилопа», высчитали рост Гулливера и составили словарь лилипутов.

Проект «Новый год с доставкой на дом». Цель – оказание благотворительной помощи детям-инвалидам, не выходящим из дома. Проект действует в классе на протяжении четырех лет. Ребята в течение декабря 2014 года сшили своими руками игрушки, подготовили и подписали открытки, принесли конфеты и сформировали 30 подарков. Общий Google-документ был использован для создания копилки выкроек игрушек, текстов поздравлений.

Таким образом, организация работы в совместном Google-документе возможна как во внеурочной деятельности, так и для решения учебных задач любого предмета начальной школы. Такая форма работы вовлекает учеников в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала; формирует навык исследовательской работы; даёт возможность учащимся наглядно представить результат своих действий, выявить достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, в которых были допущены ошибки, формирует навык исследовательской работы, способствует формированию универсальных учебных действий.