Современный мир требует от человека умения быстро и эффективно переключаться с одного вида деятельности на другой, успешно овладевать новыми знаниями, умениями, способами действий.

Основной целью государственной политики в российском образовании в настоящее время является содействие формированию разносторонне развитой личности, способной творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать возникающие проблемы – как в собственных интересах, так и в интересах общества.

В учреждениях дополнительного образования для школьников созданы все условия для всестороннего развития творческой личности учащихся. Наиболее полно, на наш взгляд, решению этой задачи способствует использование педагогом технологии разноуровневого обучения.

При освоении ребенком образовательной программы технология разноуровневого обучения способствует реализации его права на овладение знаниями и умениямив индивидуальном темпе, объёме и сложности, но не ниже базового уровня. При этом учитываются способности и индивидуальные особенности личности, а критерием оценки деятельности ученика являются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению.

Применительно к программам физкультурно-спортивной направленности использование технологии разноуровнего обучения позволяет обеспечить ребенку получение качественного образования с учётом уровня его физической подготовки и физического развития.

Основными принципами разноуровнего обучения являются следующие:

– всеобщая талантливость – ребенка, не имеющего талантов, не существует. Есть те, которые пока не проявили его;

– взаимное превосходство – каждый человек индивидуален, что-то у него получается хуже, а что-то лучше, чем у других. Нужно помочь ребенку найти это лучшее;

– неизбежность перемен – человек в течение жизни меняется, любое педагогическое мнение о ребенке не может считаться окончательным.

Процесс организации разноуровневого обучения включает следующие этапы: деление обучающихся на группы, разработку заданий для каждой группы, проведение занятий с детьми, диагностика (входная, промежуточная, итоговая) и этап корректировки деятельности педагога и деятельности учащихся.

При разноуровневом обучении учебный материал и учащихся ДПО «Ратибор» можно разделить на три уровня.

Уровень 1 – общеобразовательный (стартовый), который сохраняет логику изучаемой дополнительной общеобразовательной программы и позволяет получить общее представление о содержании ее разделов и тем.

В группу 1 уровня включают учащихся низкого уровня физического развития, имеющих проблемы со здоровьем, быстро утомляющихся, с низкой работоспособностью. По результатам входной диагностики эти дети имеют низкий уровень подготовленности. Преподаватель предлагает таким детям индивидуальные задания максимально посильного для них уровня трудности, при необходимости – более подробно разъясняет учебный материал. Это даёт учащимся возможность освоить учебный материал с меньшим утомлением, большей эффективностью, вызывает чувство удовлетворения занятиями физической культурой. Без индивидуального подхода такие дети теряют интерес к занятиям, находят «веские» причины для их пропуска и даже бросают занятия в объединении.

Уровень 2, базовый – углубляет первый и обогащает его по содержанию, глубине проработки. При работе с детьми из этой группы педагог может включать в беседу и практические задания дополнительные сведения и задания, детализирующие содержание образования первого уровня.

В группу включаются учащиеся с хорошей работоспособностью, достаточного уровня физического развития и достаточно мотивированные на занятия. По результатам входной диагностики эти дети набирают от максимальных баллов низкого уровня до баллов среднего уровня подготовленности. Выполнение ими двигательных заданий с максимально посильным уровнем трудности вызывает у ребят чувство удовлетворения занятиями в объединении. На занятиях с такими детьми можно использовать индивидуальные формы обучения в меньшей степени, чем с детьми группы первого уровня, предлагая им задания в парах, микрогруппах и группах, предоставляя им возможность взаимо- и самоконтроля.

Уровень 3, усложненный – является расширяющим 2 уровень за счет включения в содержание обучения дополнительного учебного материала.

В группу включаются дети с повышенной работоспособностью, высоким уровнем развитием физических качеств, мотивированные к занятиям в объединении и самосовершенствованию. Эти дети готовы к самостоятельному выполнению заданийс большей нагрузкой по объему, интенсивности, количеству повторений, большей сложности и могут работать на уровне опережающего обучения – с непременным учетом возможностей учащихся.

Применение разноуровневого обучения в каждой группе позволяет решить определенные задачи.

На 1-м уровне:

– пробуждение у ребенка интереса к занятиям в объединении;

– содействие в устранении выявленных пробелов в знаниях и умениях;

– формирование умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

На 2-м уровне:

– развитие устойчивого интереса к предмету;

– закрепление и повторение имеющихся знаний и способов действия;

– актуализация имеющихся знаний для успешного изучения нового материала;

– формирование умения самостоятельно работать над заданием.

На 3-м уровне:

– развитие устойчивого интереса к предмету;

– формирование новых способов действия, умения выполнять задания повышенной сложности;

– развитие воображения, ассоциативного мышления;

– раскрытие творческих возможностей учащихся.

К заданиям, разрабатываемым с учетом принципа разноуровневости, существуют определенные требования.

На 1-м уровне задания направлены на формирование знания фактического материала, понимания терминологии, узнавания объектов изучения.

На 2-м уровне задания способствуют формированию умений обобщать, анализировать материал. Ребенок при выполнении заданий должен научиться оперировать полученными знаниями на основе простых мыслительных операций.

На 3-м уровне задания способствуют формированию умений интегрировать знания из разных областей, аргументировать свою точку зрения, получать знания самостоятельно, выводя их на основе собственных умозаключений.

Технология разноуровневого обучения в детском патриотическом объединении «Ратибор» используется в следующих аспектах деятельности педагога дополнительного образования:

– при наборе детей в объединение,

– при организации образовательного процесса непосредственно на занятиях в учебных группах

– при организации участия учащихся в воспитательно-досуговых мероприятиях.

Набор в группы для обучения по авторской дополнительной общеразвивающей программе «Защитники Отечества» осуществляется с учетом возраста учащихся, на основе их личного желания без предъявления особых требований к уровню первичной подготовленности, однако с обязательным учетом медицинского заключения о состояния его здоровья.

По результатам первичной диагностики уровня подготовленности к изучению программы педагог определяет уровень каждого ребенка и планирует работу по его развитию и обучению. При этом в учебной группе могут оказаться дети разных уровней. Учитывая это, педагог использует в работе с учащимися такие формы и методы, которые позволяют каждому ребенку удовлетворить индивидуальные потребности, содействуют развитию его способностей, социализации и адаптации к жизни в обществе.

По большому счету, разработанные программы «Защитники Отечества» для младшего, среднего и старшего школьного возраста можно считать отдельными документами в составе учебно-методического комплекса, и обучение детей по программам для всех возрастов фактически является их переходом по уровням подготовленности – от подготовительного в начальной школе через уровень освоения деятельности в подростковом возрасте к уровню совершенствования деятельности в юношестве.

Технология разноуровневого обучения используется и при подготовке учащихся к соревнованиям, конкурсам и культурно-массовым мероприятиям. Широкий спектр мероприятий, в которых ежегодно принимают участие воспитанники ДПО «Ратибор», как правило, дают возможность каждому ученику пополнить свое портфолио грамотой, дипломом или благодарственным письмом.

Исходя из этого содержание и материал авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества» в контексте разноуровневого обучения обеспечивает ее освоение в соответствии со следующими уровнями сложности:

– стартовый уровень. Предполагает освоение ребенком программы на минимальном уровне сложности, позволяет ему принимать участие в конкурсах, фестивалях в составе команды и получить грамоту (диплом, благодарственное письмо) за участие в мероприятии;

– базовый уровень. Предполагает освоение ребенком программы на среднем уровне сложности, что позволяет ему принимать результативное участие в конкурсах, фестивалях индивидуально и в составе команды (призовое место);

– усложненный уровень. Предполагает углубленное изучение ребенком содержания программы, освоение ребенком программы на высоком уровне сложности, что позволяет ему принимать регулярное результативное участие в конкурсах, фестивалях в личном первенстве и в составе команды. Как правило, учащиеся, освоившие программу на этом уровне, имеют активную жизненную позицию, являются лидерами ДПО «Ратибор», имеют в своем портфолио награды за участие в соревнованиях и конкурсах от областного уровня и выше.

В условиях дополнительного образования педагог как никто другой имеет дело не с унифицированным ученическим сообществом, а с отдельными личностями, имеющими индивидуальные склонности, потребности и интересы. При отсутствии должного внимания к себе ребенок не станет задерживаться в коллективе и обязательно уйдет из объединения, чувствуя себя непонятым, не реализовав своих потенциальных возможностей.

Поэтому задачей педагога становится не только обучение, воспитание, развитие и формирование ученического коллектива, но и акцентирование вынимания на каждом ребенке, его интересах, способностях и мотивах. Важно создать такие условия обучения, в которых ребенку будут предлагаться поочередно различные уровни освоения образовательной программы – от стартового до продвинутого, что обеспечит и успешность его обучения, и интенсивность развития в процессе преодоления возникающих учебных трудностей.

Иными словами, задачами педагога, работающего по технологии разноуровневого обучения, являются:

– предоставление учащимся максимальной требуемой помощи в реализации их потенциальных возможностей;

– создание на занятиях эмоционально-положительной атмосферы;

– создание ситуации успеха для каждого ученика на каждом занятии;

– создание условий для приобщения учащихся к духовным и культурным ценностям, воспитания уважения к традициям и культуре своей и других народностей.

Следует также помнить о том, что ребенок включается в группы по уровням не навсегда. При изменении уровня развития, повышении уровня физической подготовленности ученик считается поднявшимся на следующий уровень. Определить время перехода педагогу позволяют промежуточная диагностика, наблюдение за динамикой участия ученика в соревнованиях и другие методы диагностики.

Работать в системе дополнительного образования и иметь в своем арсенале всего одну технологию, невозможно.

На каждом учебном занятии в детском патриотическом объединении «Ратибор» педагогом используются несколько педагогических технологий:

– коллективные творческие дела – при подготовке к участию в мероприятиях;

– игровые технологии – во время учебных занятий;

– коллективные способы обучения (по парам, подгруппам, в группах);

– здоровьесберегающие технологии;

– разноуровневое обучение.

Их использование зависит от темы, целей занятия, выбора методов, но на любом занятии одна из технологий становится главной, основополагающей. И какая бы технология не использовалась, задача её реализации – работа на ребенка, его результаты, личностный рост, достижения и перспективы.