Дидактические игры играют немаловажную роль в развитии познавательной активности у детей раннего дошкольного возраста. Дидактические игры в современном мире очень широко распространены и в основном используются в системе дошкольного образования.

Значимость и ценность дидактических игр заключаются в том, что они создаются и используются в развивающих целях. Только через дидактические игры педагогом разрешается ряд педагогических задач и целей, поскольку для дошкольников дидактические игры являются одним из доступных средств, где в игровой форме дети могут познавать что-то новое.

В раннем возрасте ребенок еще незнаком с окружающим миром. Этот мир он познает с помощью наблюдения, ощущения через определенные действия с настоящим предметом. Ему все хочется потрогать руками, внимательно рассмотреть и узнать, для чего нужен и зачем тот или иной предмет. Таким образом, дидактические игры становятся одним из важнейших средств в познавательном обучении, которое формирует развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер.

Также в процессе познания того или иного предмета происходит взаимодействие самого ребенка и педагога, что влияет на развитие эмоций, речи, мышления, логики, внимания и т.д.

Как показывает статистика, в наше время дидактические игры способствуют развитию познавательной активности у детей, где в ходе той или иной игры ребенок может обобщить, сравнить тот или иной предмет. Познакомившись с новым предметом, ребёнок сможет узнать, что это за предмет и для чего он нужен? Совершенствовать свое представление о нем. В ходе игры педагог может предать дидактической игре творческий характер, что способствует развитию воображения у ребенка.

Воздействуя на интеллектуальную и эмоциональную сферу ребенка через дидактические игры, у ребенка формируются навыки и умения осваивать признаки предметов, учиться их обобщать и сравнивать, классифицировать, тем самым полученные знания усваиваются и закрепляются.

В самостоятельной деятельности дидактические игры позволяют расширять у дошкольника потребности и познавательные интересы, развивать такие черты характера ребенка, которые позволяют ему полноценно и активно развиваться.

Кроме того, дидактические игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний – на этапах закрепления, повторения или объяснения нового материала.

Поэтому для развития познавательной активности у детей раннего дошкольного возраста был придуман игровой модуль, где дети могли познавать и открывать что-то новое. Игровой модуль «Дом» – это авторская методическая разработка, которая рассчитана для использования детьми раннего дошкольного возраста.

Название игрового модуля обусловлено тем, что в раннем дошкольном возрасте дети очень любят играть в различные игры. Дети такого возраста только учатся после игры убирать за собой игрушки, размещать их на свои места, для этого была придумана игровая ситуация, что каждая игрушка должна быть на своем месте, в своем домике, после чего дети принимаются убирать за собой игрушки. Так и дидактические игры живут в своем домике, каждая игра имеет свое определенное место в нем. Поэтому такой модуль был назван – игровой модуль «Дом».

Игровой модуль «Дом» разделён на четыре стороны, каждая из которых представляет собой одно из направлений развития ребёнка.

Одна сторона «Познание», где располагаются дидактические игры на развитие познавательных процессов. Вторая сторона называется «Сенсорика», где расположены дидактические игры, способствующие сенсорному развитию детей. Третья сторона называется «Здоровьесбережение», где расположены игры по формированию навыков здорового образа жизни. Четвёртая сторона посвящена дидактическим играм, изготовленным руками родителей группы.

На крыше дома располагаются коробки ощущений, мирилки.

С помощью создания игрового модуля каждое занятие в группе и для детей, и для педагога становиться интересным, занимательным и не забываемым!

Дидактическая игра «Подбери узор»

Дидактическая игра «Разложи грибочки в корзинки»

Дидактическая игра «Подбери по цвету и форме»

Дидактическая игра «Найди пару»

Дидактическая игра «Пермешанные картинки»

Дидактическая игра «Цветное лото»

Литература:

1. Игра дошкольника/Л.А.Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др.; Под редакцией С.Л. Новосёловой. – М.: Просвещение, 2009. – 286 с.: ил. – (Библиотека воспитателя детского сада). – ISBN 5-09-001125-7.

2. Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст). Выпуск 2: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт. – сост. Е.Н. Панова. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 96с. – ISBN 5-98225-043-0.

3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей детских садов. Под ред. С.Л. Новосёловой. Изд. 3-е, испр. М., «Просвещение», 2007. – 176 с.

4. Игры в развитии познавательной активности детей: Кн. для воспитателей детского сада. – Мн.: Нар.авета, 2009. – 176 с.

5. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2003. – 100 с., ил.

6. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – синтез, 2010. – 128 с.

7. Воспитание детей в игре./Сост.: А.К. Бондаренко, А.И. Матусик; Под ред. Д.В. Менджеринский. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с., ил., 8 л. ил.