Информационная образовательная среда и ее содержание

 
 

Кушнаренко Ирина Александровна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ «Информационно-экономический лицей» г. Новосибирска

 

Информационная образовательная среда и ее содержание

С введением ФГОС ученик переходит на новый для себя уровень саморазвития. Он должен уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях и уметь самостоятельно «добывать» необходимые предметные знания. В этом помогают ему современные ресурсы и технологии.

Современная школа ориентирует педагогическое сообщество на воспитание человека, которому предстоит жить, работать и добиваться успехов в современном информационном обществе. Информационные технологии стали неотъемлемой частью образовательного процесса.

Моя задача, как учителя, заключается не только в том, чтобы дать ребенку знания, но и в том, чтобы научить искать нужную информацию, обрабатывать и использовать самостоятельно.

Я учитель начальных классов и на примере своих предметов расскажу, как использую информационные образовательные технологии у себя на уроке.

В своем кабинете я имею: компьютер, проектор, интерактивную доску, сканер, принтер, выход в интернет. Компьютер на уроках я использую в демонстрационном режиме. Информация, содержащаяся на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса (краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки) демонстрируется на экране в яркой и красочной форме, что сопровождается объяснением учителя. Такое использование можно применять не только при изучении нового материала, а также при устном счете, при проверке домашнего задания, при работе над ошибками и т.д. Такие уроки позволяют экономить время в подготовке учителя к уроку.

Современный мир будущего невозможен без компьютеров, поэтому я учу детей умению осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных знаний с использованием планшетов, ноутбуков.

С 2016 года МАОУ ИЭЛ участвует в проекте «Создание школьных информационно-библиотечных центров, отвечающих современным требованиям, пополнение фондов школьных библиотек». Виртуальный читальный зал школьный библиотеки повышает эффективность и предоставляет возможность доступа пользователям лицея к полнотекстовым документам. Я активно использую в своей практике современную технологию Виртуального читального зала на уроках русского языка – работа со словарями, а также на уроках литературного чтения. Считаю, что постоянное использование словаря на уроках, регулярное обращение к нему за помощью и советом поможет сформировать жизненно важные для каждого ребенка умение работать с информацией.

Применение таких современных технологий повышает заинтересованность детей на уроке. Ребята с удовольствием выполняют задания, создают мини-тесты по пройденному материалу, презентации и др.

Виртуальный читальный зал. Работа с планшетом

Работа с документ-камерой и интерактивной доской

Предмет «математика» является довольно сложным. Мне приходится выбирать различные средства и методы обучения для обеспечения максимальной эффективности усвоения учебного материала. Компьютер позволяет усилить заинтересованность ученика к обучению. Ведь усвоение знаний путём активного диалога с компьютером более эффективно и интересно для учеников. Информационные технологии позволяют сделать занятия более интересными, при этом они экономят время, позволяют решить проблему дефицита подвижной наглядности, сочетают в себе мультипликацию, звуковую речь, динамические модели, видео уроки и т.д. К тому же графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения.

Опыт показывает, что использование информационных образовательных технологий на уроке способно сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей. Обучение с использованием информационных технологий активизирует даже пассивных учащихся.

Современные технические средства применяются и в работе с родителями: родительские уроки, собрания более убедительны и наглядны, если подготовлена презентация, научно-популярный фильм, использованы тесты, анкеты, диаграммы. Для родителей создается школьный электронный журнал. И недалек тот день, когда родители будут в курсе всех школьных событий и успехов своих детей.

Чтобы ученик прошел путь от простого усвоения знаний до творческого созидания, рядом с ним должен быть учитель, профессионально применяющий все средства информационной среды школы. И здесь не обойтись без непрерывного самообразования, самосовершенствования, без личной целеустремленности и постоянного желания узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий.

Информационная образовательная среда позволяет мне через творческое переосмысление изменить содержание и методику преподавания. Благодаря многогранной информационной среде мои учащиеся смогут получить качественное образование, востребованное в современном обществе.

Список литературы:

1. Дронов В.П. Лекция «Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы образования». http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729 (дата обращения 18.02.2019 года)

2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. ФГОС: Начальное общее образование. /Приложение "ФГОС НОО" в формате .doc/ - http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=321 (дата обращения 19.02.2019 года)

3. Информационно-образовательная среда в стандартах нового поколения. –  http://info-school1702.ucoz.ru/index/0-2 (дата обращения 18.02.2019 года)

4. Интернет-сайт Образовательной системы «Школа 2100» www.school2100.ru: методическая и информационная поддержка (Н.В. Ладыженская) статья из журнала «Начальная школа плюс до и после».

Количество просмотров: 10111  

Комментарии

Ирина Александровна! спасибо за постоянное стремление вперёд!)))

Страницы

Добавить комментарий

241. Развитие сплоченности школьного коллектива детей с проблемами слуха в рамках реализации ФГОС ОВЗ Выпуск №70, апрель 2017
242. Использование ИКТ в работе с младшими школьниками Выпуск №70, апрель 2017
243. Использование планшета на занятиях по развитию восприятия и воспроизведению устной речи с детьми, имеющими нарушения слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
244. Обогащение словарного запаса у обучающихся с нарушением слуха через использование ИКТ на индивидуальных занятиях по развитию восприятия и воспроизведению устной речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
245. Информационно-коммуникационные технологии и квесты во внеучебной деятельности как средство развития творческого потенциала обучающихся начальной школы ВЫПУСК №69, февраль 2017
246. Использование интернет-ресурсов как средство развития информационно-коммуникационной компетенции студентов колледжа ВЫПУСК №69, февраль 2017
247. Преодоление информационного неравенства в коррекционной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
248. Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
249. Интерактивное образовательное событие как ресурс повышения эффективности процесса обучения ВЫПУСК №69, февраль 2017
250. Использование возможностей интерактивного стола Promethean ActivTable для активизации познавательной деятельности воспитанников, имеющих различные нарушения зрения ВЫПУСК №69, февраль 2017
251. Применение интерактивных методов обучения на уроках информатики ВЫПУСК №69, февраль 2017
252. Организация дополнительной образовательной среды для обучения географии Новосибирской области ВЫПУСК №69, февраль 2017
253. Использование интерактивной доски на уроках литературного чтения у неслышащих детей Выпуск №68, декабрь 2016
254. Совместное развитие проектных ИКТ-компетенций учителя и обучающихся в информационно-образовательной среде Выпуск №68, декабрь 2016
255. Формирование метапредметных компетенций через проектную деятельность Выпуск №68, декабрь 2016
256. Формирование информационной культуры младшего школьника как способ достижения метапредметных результатов Выпуск №68, декабрь 2016
257. Формирование метапредметных умений посредством решения проектных задач в рамках учебного занятия Выпуск №68, декабрь 2016
258. Технология и инструменты создания информационной среды интеллектуальной игры для школьников Выпуск №68, декабрь 2016
259. Использование лингвистических словарей в начальной школе при формировании метапредметных умений Выпуск №68, декабрь 2016
260. Формирование метапредметных компетенций на уроках литературы с помощью ИКТ в школе для обучающихся с проблемами слуха Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы