Формирование интереса к художественной литературе через знакомство с творчеством сибирских писателей

 
 

Сачкова Наталия Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 415 комбинированного вида»

 

Формирование интереса к художественной литературе через знакомство с творчеством сибирских писателей

Детские стихотворения занимают большую нишу в жизни ребенка. Забавные стишки мы читаем детям с самого рождения, и даже самый маленький ребенок способен определять интонацию и чувствовать ритм речи. Стихотворную речь дети легко запоминают. Ведь многие мамы могут похвастаться, что их малыш в три-четыре года мог рассказать все маленькие стихи А. Барто, цитировать большие отрывки из стихотворных сказок К. Чуковского и С. Маршака. А ученые указывают на то, что ребенок, знающий много стихов в раннем детстве, в дальнейшей жизни демонстрирует лучшие показатели интеллектуального развития, чем его сверстники, которые не заучивали стихотворения. Также поэтические образы, открывающиеся детям в стихах, объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, расширяют его кругозор, обогащают эмоции, воспитывают воображение и дают прекрасные образцы русского литературного языка.

В своей работе с детьми с особыми образовательными потребностями я обратилась к теме детских стихотворений со стороны, заинтересовавшей не только меня, но и моих воспитанников – это стихотворения наших соотечественников, живущих в данный момент в нашем городе. В этой образовательной деятельности была использована часть основной образовательной программы ДОУ, формируемой участниками образовательных отношений «Творчество сибирских детских писателей». Ее целью является формирование интереса у детей дошкольного возраста к художественной литературе через знакомство с творчеством сибирских писателей.

Задачи:

-воспитывать у детей любовь к своей малой Родине;

-развивать познавательную активность, творческие способности детей на материале близком и доступном детям;

-развивать у детей интерес к общению с поэтами;

-развивать у детей интерес к заучиванию поэтических произведений;

-совершенствовать врожденные навыки слушателя: улучшать слуховую память, сохранять внимание при слушании произведений;

-приобщать родителей к совместному участию в развитии интереса к литературе.

Для реализации программы разработан перспективный план, в котором предусмотрены различные формы образовательной деятельности по знакомству дошкольников с художественными произведениями поэтов.

Наиболее интересными для моих воспитанников стали встречи с сибирскими писательницами Киевской Ольгой и Зиноватной Еленой Николаевной в рамках фестиваля чтецов, проводимого в ДОУ «Золотыми потоками листья летели…».

Большую роль сыграло сотрудничество с социальным партнером – библиотекой имени М.И. Калинина. Сотрудники библиотеки помогли в организации встречи с сибирским писателем Горустович Юрием Ивановичем. Совместное мероприятие «В детства сказочной стране» оставило большой след в сердцах детей. Они не только встретились с поэтом, но и сами читали и драматизировали его стихи.

В работе с детьми одним из эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка считаю заучивание и драматизацию. Когда дети заучивают стихи, они не только вслушиваются в слова и звуки, но и у них развивается фонетический слух, что способствует чтению и письму. Стихи – образец грамматической и лексической речи, что, несомненно, способствует формированию у детей в дальнейшем выразительности чтения. Использование драматизации при чтении стихотворения вызывает у детей особое отношение к тексту: дети как будто проживают это произведение, используя интонационные средства выразительности. Именно в этом виде театральной деятельности дети с удовольствием инсценируют готовый литературный материал и импровизируют роли. Кроме этого, драматизация – самый «разговорный» вид театрализованной деятельности, который способствует развитию диалогической речи детей, что очень важно для детей с ОВЗ.

Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество с семьей (ФГОС 1.4). В данном случае нами использована форма активного взаимодействия с родителями воспитанников. Они стали активными участниками наших «Литературных гостиных». Дети совместно с ними драматизировали каждое стихотворение, готовя и используя костюмы и атрибуты.

С планом и проведением литературных гостиных Вы можете познакомиться на нашем сайте (страничка группы «Пчелка») http://ds415nsk.edusite.ru/p23aa1.html

Рады будем видеть Вас у нас в гостях.

Количество просмотров: 11301  

Добавить комментарий

401. Предметно-пространственная среда группы младшего возраста как средство развития речи детей ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
402. Всестороннее развитие дошкольников с ОВЗ посредством песочной терапии ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
403. «Никто не забыт, ничто не забыто» ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
404. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей через творческие конкурсы ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
405. Реализация проекта сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений по организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста в ДОУ «Клуб “Территория игры”» ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
406. Технологическое образование в ДОУ ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
407. Образовательная система CUBORO как средство технологического воспитания современных дошкольников ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
408. Детский тематический проект «Письма войны» ВЫПУСК №89, июнь 2020
409. Развитие речи и формирование культурных ценностей средствами театрализованного искусства ВЫПУСК №89, июнь 2020
410. Модель организации и реализации досуга детей в летний период на прогулочной площадке в соответствии с возрастными особенностями ВЫПУСК №89, июнь 2020
411. Театр в детском саду ВЫПУСК №89, июнь 2020
412. Детский дизайн как нетрадиционная форма работы по развитию творческих способностей детей ВЫПУСК №89, июнь 2020
413. Полихудожественный подход развития детей дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
414. Проект «Цветные пятницы» ВЫПУСК №89, июнь 2020
415. Комплексный подход в проведении тематических недель в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
416. Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
417. Мы одна команда: организация образовательного пространства в условиях самоизоляции ВЫПУСК №89, июнь 2020
418. Вокал как средство развития музыкальных способностей детей ВЫПУСК №89, июнь 2020
419. Сенсорное развитие дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
420. Современный детский сад – территория развития! ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы