Русские народные сказки как средство развития речи младших дошкольников

 
 

Маковецкая Лариса Ивановна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево Новосибирской области

 

Русские народные сказки как средство развития речи младших дошкольников

Речевое развитие детей дошкольного возраста является одной из наиболее актуальных и сложно решаемых проблем в современной педагогике. В наш век всеобщей компьютеризации взрослые все больше поощряют занятия детей с компьютерами, планшетами, телефонами, все дальше уходит книга. Нам, педагогам, приходится приложить немало усилий, чтобы заинтересовать ребенка именно литературой. И тут на помощь приходит сказка…

Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учиться, играя.

Использование русской народной сказки на практике помогает мне формировать правильную речь ребёнка, работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи, обогащать словарный запас и развивать связную речь детей.

В группе созданы необходимые условия для работы в данном направлении: это детская мини-библиотека, дидактические игры, разные виды театра.

Понимая, что в первую очередь необходимо создать новые педагогические условия для успешного развития воспитанников, ищу эффективные методы и приемы в работе с детьми.

Используя метод «Позовём героя», применяю яркие и интересные прозвища персонажей (мышка-норушка, лисичка-сестричка и т.д.). Здесь работа идёт на чёткое, правильное произношение, также включается эмоциональность голоса, окраска. Приём хорош тем, что детям, у которых есть выраженные проблемы с речью, он помогает более чётко и правильно проговаривать слова, пусть даже не с первого раза.

Метод «Общение с игрушками» уникален тем, что с помощью игрушки и даже от её имени, обращаюсь к детям за помощью и советом. Дети эмоционально и охотно вступают в диалог, включая в него речевые обороты. Но здесь есть небольшое требование к размеру игрушки, она не должна быть большой, чтобы в свободной деятельности дети могли взаимодействовать с ней и между собой.

Метод «Картинки, иллюстрации» – наглядное изображение предметов, их признаков, событий, эпизодов. По картинкам мне и детям легче вести живую и непринуждённую беседу, активизировать их лексику. Использую этот приём, так как рассматривая иллюстрацию, ребёнок улавливает сюжет или акцентирует внимание на герое, начинает воспроизводить знакомые строки, фразы. Также иллюстрации привлекают детей яркостью, динамичностью, тем самым создавая мотивацию к речевой деятельности.

Для использования метода «Расскажи сказку» подготовила игры. Плоскость, на которой в центре иллюстрация сюжета из русской народной сказки, знакомой детям. Также подготовлен ряд карточек с иллюстрациями из разных русских народных сказок. Ребёнку предлагается воспроизвести события сказки по хронологии и найти нужные иллюстрации – карточки, разложив их по ходу сюжета. Когда ребёнок воспроизводит эти события, он проговаривает сказку и отдельные сюжеты.

«Инсценировка». Работая с детьми второй младшей группы, я уже начинаю использовать инсценировку как подготовительный этап в будущем для театрализации. Полностью инсценировку не беру, а включаю только небольшой сюжет, эпизод, дети достаточно успешно справляются с этой задачей. Для этого сначала провожу предварительную работу: знакомство со сказкой, характером персонажей, рассматривание иллюстраций, подбор пословиц. Затем разучиваем роли. Дети успешно учатся не только правильно воспроизводить слова, передавать характер персонажей, но и употреблять речевые обороты. На этом этапе важно сначала заучить слова вместе с ребёнком, а только потом он может начать взаимодействовать с другим персонажем – ребёнком.

В результате проведённой мною работы вижу положительную динамику в речевом развитии детей. Замечаю результаты: дети (в том числе имеющие речевые нарушения) стали более внятно и чётко произносить звуки в словах. Заметно обогащение словарного запаса, эмоциональное раскрепощение, положительные эмоции у детей в процессе организованной речевой деятельности.

Количество просмотров: 10607  

Добавить комментарий

341. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
342. Пальчиковая гимнастика в развитии ребенка раннего возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
343. Работа над проектом «В гостях у сказки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
344. Пальчиковые игры как основа развития речи детей 2-4 года ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
345. Разработка многофункционального универсального дидактического пособия «Сундучок исследователя Знайки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
346. Опыт взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями групп в рамках реализации проектной деятельности ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
347. Использование игровых технологий при обучении дошкольников правилам дорожного движения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
348. Арт-педагогические технологии как средство развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
349. Выявление и развитие музыкальной одаренности детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
350. Формирование предпосылок коммуникативной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
351. Использование современных программируемых игрушек для повышения интереса дошкольников к занятиям физкультурой и спортивным играм ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
352. Формирование финансовой грамотности у дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
353. Дети и деньги. Как воспитать финансово грамотного ребенка? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
354. Современному ребенку – современный воспитатель ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
355. Дошкольникам о мире профессий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
356. Воспитатель XXI века ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
357. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
358. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
359. Организация краеведческой работы с дошкольниками. Программа «Новая Сибирь – мой край родной» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
360. Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы