Использование национально-регионального компонента в процессе обучения математики

 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Черкасова Татьяна Александровна,

заместитель директора по УВР
МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Использование национально-регионального компонента в процессе обучения математики

Для того чтобы патриотизм был крепким, непоколебимым нужно,

чтобы он исходил из любви к своей маленькой родине –

родному городу, родной природе, селу, краю.

И. Эренбург

В наше время очень много говорят о патриотическом воспитании, о том, как важно прививать любовь к своей Родине с раннего детства. И поэтому в последние годы проблема учета особенностей региона в образовании становится все более актуальной во многих отношениях. Региональный аспект образования несет в себе все богатство национально-региональной культуры, традиций, кроме того, усиливает роль человеческого фактора в образовании, актуализируя вопросы развития духовной культуры школьника, его самостоятельности, творчества, активности.

Одна из важных задач учителя коррекционной школы – вырастить учеников настоящими патриотами, людьми, знающими народную культуру, традиции; обеспечить им достижение максимально возможной самостоятельности, содействуя успешной интеграции в среде слышащих людей, полноценному участию в разных сферах деятельности, удовлетворению личных (материальных, духовных) потребностей.

Математика – один из предметов, успешно овладевая которым неслышащий ребенок учится самостоятельно мыслить, принимать ответственные решения. Активизация процесса социализации и развития интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы обучающегося – это условие саморазвития растущего человека как личности.

Использование краеведческого материала на уроках математики не только развивает интеллектуальные и творческие способности глухих и слабослышащих школьников, но и способствует формированию нравственных качеств. Задачи с краеведческим содержанием можно использовать на уроках закрепления, проверки и контроля, а также на комбинированных уроках.

Огромное воспитательное значение имеют задачи, построенные на материале об истории нашей области. Например, мы предлагаем на уроках детям следующие задачи: в 1971 году в Новосибирске началось строительство Димитровского моста. Изначально запланированный бюджет составлял 20 млн. рублей. 4 ноября 1978 года мост был открыт для движения. Стоимость построенного моста вместе с развязками и подходами на 165 % превысила запланированную. Сколько бюджетных средств было израсходовано на строительство?

Решение таких задач способствует не только усвоению текущего материала, но и расширению кругозора обучающихся с нарушением слуха. Кроме того, в нашей школе проводятся и интегрированные уроки учителей математики с учителями физики, географии, истории. Вышеупомянутые уроки были посвящены темам: «Малые реки Новосибирска», «Кто живет в пруду?», «Достопримечательности Новосибирской области», «Симметрия в архитектуре г. Новосибирска» и др.

Мы предлагаем нашим обучающимся не только готовые задачи, но и привлекаем их к работе по составлению задач с краеведческим содержанием. Ребята учатся сами составлять задачи, обращаясь к родной истории. Для наших детей это очень серьёзная работа. В начале такой работы необходимо определиться с тематикой, далее нужно приложить немало усилий, чтобы подобрать материал, систематизировать его, обработать данные, составить текст задачи, самим её решить. Первым результатом совместных трудов стало создание учебно-познавательного сборника «Прогулка по зоопарку» (Приложение 1).

Хочется отметить, что благодаря проделанной работе глухие и слабослышащие обучающиеся начинают больше интересоваться математикой, видят ее приложение в других науках, а также лучше социализируются в современном мире. Кроме того, изучение родного края не только на уроках истории, географии, но и на других, в том числе, и на уроках математики становится основой для всестороннего развития личности глухого и слабослышащего школьника, позволяет сохранить богатые национальные традиции родного народа.

Список литературы:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данилюк А.Я.; Кондаков А.М.; Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2011.

2. Развитие критического мышления на уроке» пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

3. https://videouroki.net/

Количество просмотров: 11253  

Добавить комментарий

361. От экологии природы к экологии души ВЫПУСК №88, апрель 2020
362. Развитие экологического мышления на уроках английского языка ВЫПУСК №88, апрель 2020
363. Экологическая тропа «Зверобой» – маршрут экологического образования и воспитания ВЫПУСК №88, апрель 2020
364. Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении Выпуск №87, февраль 2020
365. Интеграционный подход к организации внеурочной деятельности обучающихся в школе с углубленным изучением предметов ХЭЦ (из опыта сетевого взаимодействия МБОУ СОШ № 90 с углубленным изучением предметов ХЭЦ и МБУ «ГЦИИ») Выпуск №87, февраль 2020
366. Методы и приемы работы педагога на уроке с детьми с особыми образовательными потребностями: современные подходы и опыт Выпуск №87, февраль 2020
367. Формирование надпрофессиональных компетенций учащихся на уроках английского языка Выпуск №87, февраль 2020
368. Предметные недели как средство развития метапредметных компетенций Выпуск №87, февраль 2020
369. Воспитательный потенциал интерактивных методов обучения учащихся Выпуск №87, февраль 2020
370. Этапы профессиональной адаптации обучающихся по специальности сестринское дело к работе в медицинских организациях в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры Выпуск №87, февраль 2020
371. Формирование ценностных ориентаций младших школьников Выпуск №87, февраль 2020
372. Реализация творческих способностей детей с ОВЗ в разновозрастных группах в условиях школы-интерната Выпуск №87, февраль 2020
373. Клуб активных читателей. Родители и дети Выпуск №87, февраль 2020
374. Проектирование современного урока: новые возможности и перспективы Выпуск №87, февраль 2020
375. Формирование языковой догадки на уроках иностранного языка Выпуск №87, февраль 2020
376. Проектирование современного урока английского языка Выпуск №87, февраль 2020
377. Мы за чистоту русского языка… Выпуск №86, декабрь 2019
378. Использование метода решения коммуникативных задач на уроках английского языка Выпуск №86, декабрь 2019
379. Опыт организации и руководства исследовательскими работами младших школьников Выпуск №86, декабрь 2019
380. Формирование творческой личности ребёнка средствами театральной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы