«Семь дощечек мастерства» на пути к формированию технологической грамотности

 
 

Панафидина Елена Анатольевна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 78 г. Новосибирска

 

«Семь дощечек мастерства» на пути к формированию технологической грамотности

23 апреля в школе № 105 состоялся Фестиваль технического творчества Калининского района города Новосибирска «MakerFest». Мои ребята – учащиеся 2 класса «Б» МБОУ СОШ № 78 – стали победителями одного из пятнадцати заявленных конкурсов «Танграм». А ведь с чего начинать подготовку учащихся к этому конкурсу, я даже и не представляла.

Пока я думала-решала, ребята принесли из дома танграм в деревянном варианте. Оказалось, что у многих есть эта удивительная головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры, изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.

Чтобы победить в районном конкурсе, необходимо было решить следующие задачи:

– собрать всевозможную информацию о танграмах;

– изучить историю происхождения традиционной китайской игры головоломки;

– рассмотреть всевозможные виды танграмов;

– исследовать, какие фигуры можно составить, используя танграм;

– изготовить танграмы;

– пробудить у ребят интерес к танграму и занимательной математике.

Как оказалось, игра была создана в Китае в 18 веке. Первой книгой по танграму является книга «Собрание фигур из семи частей» (Китай, 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Игра-головоломка «Танграм» получила широкое распространение в Китае. Там эта игра известна так же широко, как, например, у нас шахматы. Устраиваются даже специальные состязания на составление фигур с наименьшей затратой времени.

Танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, «упражняя свое терпение и находчивость». На острове Святой Елены у императора французов в 1804-1814 и 1815 годах был набор для танграма и книга, содержащая задачи и решения.

Цель игры заключается в складывании из 7 частей, полученных разрезанием квадрата определённым образом, различных фигурок, а также в придумывании новых.

Кажется, что игра очень проста. Всё, что требуется – это сложить из разбросанных деталей какую-либо фигуру. Но даже не всякий взрослый сможет решить самые простые комбинации фигур танграма. В процессе работы выяснилось, что есть несколько видов танграма: Колумбово яйцо, Листик, Вьетнамская игра, Монгольская игра, Волшебный круг, Гексамино, Пентамино.

Нам же фигуры нужно было собирать из традиционной и наиболее распространенной игры «Танграм». Начинали с самого простого: «Найди отличия», «Выбери по цвету», «Раздели фигуры на группы», «Найди похожие фигуры». Затем перешли к упражнениям по складыванию фигурок по заданному примеру. Начать решили лучше с составления зайца – это самая простая из фигур.

Следующий этап – создание проблемной ситуации: из каких фигур и каким способом можно создать заданную фигуру (прямоугольник, квадрат, большой треугольник и т.д.). Детям предлагалось несколько образцов изображений. Необходимо убрать те из них, которые невозможно сложить из заданных фигур. Были задания на развитие творческого воображения с элементами соревнования «У кого какая конфетка (бантик, домик и т. д.) получится?» Более сложной и интересной для ребят задачей является воссоздание изображений по образцам-контурам. Это упражнение требует зрительного членения формы на составные части, то есть на геометрические фигуры. На завершающем этапе дети могли собирать изображения по своим замыслам. Картинка сначала задумывается мысленно, затем собираются ключевые отдельные части, после этого создается вся картинка.

За короткий промежуток времени мои ребята отлично подготовились к конкурсу и одержали победу в школьном, а потом и в районном конкурсе!

После победы мы решили продолжить работу в этом направлении. Некоторые ученики стали создавать компьютерный танграм. Выяснилось, что существует 70000 комбинаций этой игры, скучно не будет!

24 декабря 2018 года Министерством просвещения РФ была утверждена «Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы». Целью Концепции является создание условий для формирования технологической грамотности, критического и креативного мышления, глобальных компетенций, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации». Наше участие в вышеназванном Фестивале – первый шаг в реализации данной Концепции.

В новом учебном году я решила разработать программу кружка «Весёлый танграм», провести мастер-класс для педагогов школы «Использование головоломки «Танграм» для повышения мотивации учащихся к обучению и вовлеченности их в образовательный процесс», смотивировать всех учащихся и педагогов начальной школы на геометрические состязания, используя танграм.

В переводе с китайского языка «танграм» означает «семь дощечек мастерства». Квадрат, составленный из семи геометрических фигур, называют «доской мудрости». Велик образовательный и воспитательный потенциал танграма. У детей активно развивается зрительное внимание, память, воображение, логическое и конструктивное мышление, совершенствуются навыки ориентировки в пространстве, зрительно-моторная координация, произвольность поведения: умение играть по правилам и четко выполнять инструкции. С помощью этой игры-головоломки дети осваивают навыки зрительного анализа сложных геометрических форм, могут практически видоизменять плоскостные геометрические фигуры и создавать на их основе новые изображения.

Использованные сайты Интернета для написания статьи:

1. Танграм «Цирк». Ссылка: http://mamadelki.ru/raspechataj-i-sklej/tangram-cirk.html.

2. Танграм: от истории к современности. Ссылка: http://yun.moluch.ru/archive/2/119/.

3. «Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы». Ссылка: http://metod-nerch.ucoz.ru/publ/koncepcija_prepodavanija_predmetnoj_oblasti_tekhnologija_v_obrazovatelnykh_organizacijakh_rossijskoj_federacii_realizujushhikh_osnovnye_obshheobrazovatelnye/1-1-0-8.

Количество просмотров: 11021  

Добавить комментарий

601. Метод проектов как один из интерактивных методов обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
602. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
603. Формы участия родителей в организации внеурочной деятельности младших школьников ВЫПУСК №69, февраль 2017
604. Формирование УУД в обучении географии ВЫПУСК №69, февраль 2017
605. Эффективные приемы и методы работы в сфере изодеятельности ВЫПУСК №69, февраль 2017
606. Применение проектной деятельности на уроках математики в коррекционной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
607. Интерактивные методы организации внеурочной деятельности по математике в условиях реализации ФГОС ОВЗ ВЫПУСК №69, февраль 2017
608. Современная библиотека: интерактивные формы работы с читателями ВЫПУСК №69, февраль 2017
609. Практические аспекты деятельностного подхода на уроках математики ВЫПУСК №69, февраль 2017
610. Некоторые приемы и формы интерактивного обучения на уроках математики на уровне основного общего образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
611. Использование интерактивных методов на уроке русского языка и литературы в современном образовательном пространстве ВЫПУСК №69, февраль 2017
612. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе. Стратегия «Зигзаг» ВЫПУСК №69, февраль 2017
613. Мотивация учащихся к познанию окружающего мира на уроках физики в условиях гуманитарной гимназии ВЫПУСК №69, февраль 2017
614. Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников Выпуск №68, декабрь 2016
615. Стратегия смыслового чтения по ФГОС НОО Выпуск №68, декабрь 2016
616. «Виртуальные путешествия по Евразии» как средство развития познавательного интереса воспитанников Выпуск №68, декабрь 2016
617. Повышение эффективности обучения детей-кинестетиков на уроках русского языка Выпуск №68, декабрь 2016
618. «Луч света – от фантазии к реальности» Выпуск №68, декабрь 2016
619. «Где текст, там жанр»: современные принципы действий с текстом на уроке литературы Выпуск №68, декабрь 2016
620. Психолого-педагогическое осмысление феноменов «метапредметные результаты», «метапредмет», «метапредметность» Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы