Основная задача профессионального образования – подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, владеющего своей профессией, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Основой конкурентоспособности выпускника являются сформированные во время обучения общие и профессиональные компетенции в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 3 поколения.

В условиях рынка отменена система распределения на работу и на современном этапе к выпускникам предъявляются не только жесткие требования к уровню образования, но и к личностным, деловым, нравственным качествам специалиста.

Компетентностно-ориентированное профессиональное образование – не дань моде придумывать новые слова и понятия, а объективное явление в образовании, вызванное к жизни социально-экономическими, политико-образовательными предпосылками. Прежде всего, это реакция профессионального образования на процессы, появившиеся вместе с рыночной экономикой.

В связи с этим основной тенденцией развития среднего профессионального образования на сегодняшний день является реализация компетентностного подхода, направленного на развитие в равной мере как общих, так и профессиональных компетенций в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры.

Обучение, основанное на компетенциях, позволяет обеспечить интеграцию теории и практики, максимально приблизить образовательную среду студентов к профессиональной деятельности медицинской сестры, что в свою очередь поможет выпускнику безболезненно пройти процесс профессиональной адаптации на рабочем месте.

Начальный период – доклинический этап (общепрофессиональные дисциплины) профессиональной адаптации – это сложный, многоэтапный процесс, совпадающий с периодом обучения в образовательном учреждении на базовом уровне обучения. Традиционно профессиональная подготовка в среднем профессиональном медицинском образовании подразделяется на теоретическую и практическую части.

Начиная с первого дня обучения в процессе изучения теоретического материала, абитуриенты адаптируются к использованию специальной терминологии для общения на таких учебных дисциплинах, как Анатомия и физиология человека, Основы латинского языка с медицинской терминологией, Фармакология, Основы патологии.

На занятиях по Этическим аспектам профессиональной деятельности студенты познают основы нравственности, ценности и добродетели милосердия, изучают особенности работы с пациентами, страдающими различными заболеваниями, разных возрастных групп. Занятия проводят главные медицинские сестры ведущих медицинских организаций – баз практического обучения.

Изучение специальных дисциплин, согласно ФГОС 3 поколения, на базовом уровне обучения проводится по четырем профессиональным модулям, что соответствует основным видам деятельности медицинской сестры.

Клинический этап профессиональной адаптации. На I курсе студенты в рамках модуля ПМ.04 Младшая медицинская сестра по уходу за больными изучают вопросы создания условий безопасной среды для пациента и персонала, технологию оказания медицинских услуг; на профессиональном модуле ПМ.01 Проведение профилактических мероприятий вырабатывают умения и получают первичный опыт в проведении первичной профилактики, направленной на поддержание здоровья, формирование приверженности к здоровому образу жизни.

Со II курса обучения студенты погружаются в атмосферу изучения модуля ПМ.02 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях в формате компетентностного подхода.

На занятиях по Организации сестринского ухода во фтизиатрии, в хирургии, в педиатрии, при инфекционных заболеваниях, в терапии деятельность медицинской сестры рассматривается в аспекте четырех основных видов деятельности. Обучающиеся пишут курсовую работу, которая является основой написания теоретической части выпускной квалификационной работы.

На III курсе на занятиях по Организации сестринского ухода в терапии, на производственной практике, додипломной специализации «Медицинская сестра полипрофильного стационара» и преддипломной практики в медицинских организациях студенты проводят анкетирование пациентов в соответствии с видами деятельности и рассматривают интеграцию этапов сестринского процесса и основных видов деятельности медицинской сестры, формируя тем самым практическую часть выпускной квалификационной работы.

С целью расширения и модернизации социального партнерства к руководству по написанию выпускной квалификационной работы приглашаются главные медицинские сестры – ГБУЗ НСО «ГКБ №12» – Мейзер Людмила Ефимовна, ГБУЗ НСО «Новосибирский областной клинический госпиталь ветеранов войн» – Жулябина Жанна Владимировна, ГБУЗ НСО «ДГКБ №1» – Вяткина Надежда Андреевна, ГБУЗ НСО «Новосибирский областной клинический онкологический диспансер» – Вуштей Ирина Викторовна, ГБУЗ НСО «ГКБ №11» – Жерносенко Ольга Александровна.

Наиболее значима для процесса адаптации молодого специалиста организация и проведение преддипломной практики, что обеспечивает не только формирование профессиональных компетенций, но и предоставляет сведения о рынке труда (наличии вакансий), а также возможность ознакомиться со специфическими трудовыми условиями конкретного работодателя. Особый результат такого социального партнерства – ускорение процесса адаптации к конкретному рабочему месту, коллективу.

В современных условиях руководители стали предъявлять жесткие требования не только к уровню образования, но и к личностным, деловым, нравственным качествам специалистов, принимаемых на работу.

Общие компетенции носят профессиональный характер и выражаются через такие качества личности, как самостоятельность, умение принимать ответственные решения, постоянно учиться и обновлять знания, гибко и системно мыслить, осуществлять коммуникативные действия, вести диалог, получать и передавать информацию различными способами. Поэтому на факультете «Непрерывное сестринское образование» уделяется большое внимание внеаудиторной работе с обучающимися. Наши студенты являются участниками волонтерского движения колледжа, в том числе принимают участие в Дне донора, Береги сердце; учебно-исследовательских конференциях; сестринских чтениях «Лаборатория успеха»; проводят лекции по гигиеническому воспитанию студентам других образовательных учреждений; участвуют и побеждают в профессиональных конкурсах.

Адекватный уровень профессиональной адаптации выпускников является основой эффективного трудоустройства и осуществляется в тесном сотрудничестве с руководством сестринских служб медицинских организаций – баз практического обучения.