Этапы профессиональной адаптации обучающихся по специальности сестринское дело к работе в медицинских организациях в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры

 
 

Залесова Вера Афанасьевна,

преподаватель высшей квалификационной категории

ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж»

 
 
 

Ковригина Светлана Александровна,

преподаватель высшей категории,

заведующая отделением специальности «Сестринское дело»

факультета «Непрерывное сестринское образование»

ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж»

 
 
 

Куршева Елена Михайловна,

преподаватель высшей категории,

куратор по учебной работе специальности «Сестринское дело»

факультета «Непрерывное сестринское образование»

ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж»

 

Этапы профессиональной адаптации обучающихся по специальности сестринское дело к работе в медицинских организациях в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры

Основная задача профессионального образования – подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, владеющего своей профессией, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Основой конкурентоспособности выпускника являются сформированные во время обучения общие и профессиональные компетенции в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 3 поколения.

В условиях рынка отменена система распределения на работу и на современном этапе к выпускникам предъявляются не только жесткие требования к уровню образования, но и к личностным, деловым, нравственным качествам специалиста.

Компетентностно-ориентированное профессиональное образование – не дань моде придумывать новые слова и понятия, а объективное явление в образовании, вызванное к жизни социально-экономическими, политико-образовательными предпосылками. Прежде всего, это реакция профессионального образования на процессы, появившиеся вместе с рыночной экономикой.

В связи с этим основной тенденцией развития среднего профессионального образования на сегодняшний день является реализация компетентностного подхода, направленного на развитие в равной мере как общих, так и профессиональных компетенций в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры.

Обучение, основанное на компетенциях, позволяет обеспечить интеграцию теории и практики, максимально приблизить образовательную среду студентов к профессиональной деятельности медицинской сестры, что в свою очередь поможет выпускнику безболезненно пройти процесс профессиональной адаптации на рабочем месте.

Начальный период – доклинический этап (общепрофессиональные дисциплины) профессиональной адаптации – это сложный, многоэтапный процесс, совпадающий с периодом обучения в образовательном учреждении на базовом уровне обучения. Традиционно профессиональная подготовка в среднем профессиональном медицинском образовании подразделяется на теоретическую и практическую части.

Начиная с первого дня обучения в процессе изучения теоретического материала, абитуриенты адаптируются к использованию специальной терминологии для общения на таких учебных дисциплинах, как Анатомия и физиология человека, Основы латинского языка с медицинской терминологией, Фармакология, Основы патологии.

На занятиях по Этическим аспектам профессиональной деятельности студенты познают основы нравственности, ценности и добродетели милосердия, изучают особенности работы с пациентами, страдающими различными заболеваниями, разных возрастных групп. Занятия проводят главные медицинские сестры ведущих медицинских организаций – баз практического обучения.

Изучение специальных дисциплин, согласно ФГОС 3 поколения, на базовом уровне обучения проводится по четырем профессиональным модулям, что соответствует основным видам деятельности медицинской сестры.

Клинический этап профессиональной адаптации. На I курсе студенты в рамках модуля ПМ.04 Младшая медицинская сестра по уходу за больными изучают вопросы создания условий безопасной среды для пациента и персонала, технологию оказания медицинских услуг; на профессиональном модуле ПМ.01 Проведение профилактических мероприятий вырабатывают умения и получают первичный опыт в проведении первичной профилактики, направленной на поддержание здоровья, формирование приверженности к здоровому образу жизни.

Со II курса обучения студенты погружаются в атмосферу изучения модуля ПМ.02 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях в формате компетентностного подхода.

На занятиях по Организации сестринского ухода во фтизиатрии, в хирургии, в педиатрии, при инфекционных заболеваниях, в терапии деятельность медицинской сестры рассматривается в аспекте четырех основных видов деятельности. Обучающиеся пишут курсовую работу, которая является основой написания теоретической части выпускной квалификационной работы.

На III курсе на занятиях по Организации сестринского ухода в терапии, на производственной практике, додипломной специализации «Медицинская сестра полипрофильного стационара» и преддипломной практики в медицинских организациях студенты проводят анкетирование пациентов в соответствии с видами деятельности и рассматривают интеграцию этапов сестринского процесса и основных видов деятельности медицинской сестры, формируя тем самым практическую часть выпускной квалификационной работы.

С целью расширения и модернизации социального партнерства к руководству по написанию выпускной квалификационной работы приглашаются главные медицинские сестры – ГБУЗ НСО «ГКБ №12» – Мейзер Людмила Ефимовна, ГБУЗ НСО «Новосибирский областной клинический госпиталь ветеранов войн» – Жулябина Жанна Владимировна, ГБУЗ НСО «ДГКБ №1» – Вяткина Надежда Андреевна, ГБУЗ НСО «Новосибирский областной клинический онкологический диспансер» – Вуштей Ирина Викторовна, ГБУЗ НСО «ГКБ №11» – Жерносенко Ольга Александровна.

Наиболее значима для процесса адаптации молодого специалиста организация и проведение преддипломной практики, что обеспечивает не только формирование профессиональных компетенций, но и предоставляет сведения о рынке труда (наличии вакансий), а также возможность ознакомиться со специфическими трудовыми условиями конкретного работодателя. Особый результат такого социального партнерства – ускорение процесса адаптации к конкретному рабочему месту, коллективу.

В современных условиях руководители стали предъявлять жесткие требования не только к уровню образования, но и к личностным, деловым, нравственным качествам специалистов, принимаемых на работу.

Общие компетенции носят профессиональный характер и выражаются через такие качества личности, как самостоятельность, умение принимать ответственные решения, постоянно учиться и обновлять знания, гибко и системно мыслить, осуществлять коммуникативные действия, вести диалог, получать и передавать информацию различными способами. Поэтому на факультете «Непрерывное сестринское образование» уделяется большое внимание внеаудиторной работе с обучающимися. Наши студенты являются участниками волонтерского движения колледжа, в том числе принимают участие в Дне донора, Береги сердце; учебно-исследовательских конференциях; сестринских чтениях «Лаборатория успеха»; проводят лекции по гигиеническому воспитанию студентам других образовательных учреждений; участвуют и побеждают в профессиональных конкурсах.

Адекватный уровень профессиональной адаптации выпускников является основой эффективного трудоустройства и осуществляется в тесном сотрудничестве с руководством сестринских служб медицинских организаций – баз практического обучения.

Количество просмотров: 8851  

Добавить комментарий

1. Проектирование современного урока английского языка
2. Формирование языковой догадки на уроках иностранного языка
3. Проектирование современного урока: новые возможности и перспективы
4. Клуб активных читателей. Родители и дети
5. Реализация творческих способностей детей с ОВЗ в разновозрастных группах в условиях школы-интерната
6. Формирование ценностных ориентаций младших школьников
7. Этапы профессиональной адаптации обучающихся по специальности сестринское дело к работе в медицинских организациях в соответствии с основными видами деятельности медицинской сестры
8. Воспитательный потенциал интерактивных методов обучения учащихся
9. Предметные недели как средство развития метапредметных компетенций
10. Формирование надпрофессиональных компетенций учащихся на уроках английского языка
11. Методы и приемы работы педагога на уроке с детьми с особыми образовательными потребностями: современные подходы и опыт
12. Интеграционный подход к организации внеурочной деятельности обучающихся в школе с углубленным изучением предметов ХЭЦ (из опыта сетевого взаимодействия МБОУ СОШ № 90 с углубленным изучением предметов ХЭЦ и МБУ «ГЦИИ»)
13. Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении
1. Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся начальных классов средствами технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Концерты Новосибирской филармонии в школе как средство приобщения учеников к музыкальной культуре ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Практико-ориентированные задачи как средство развития математической грамотности в 5-6 классах ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Работа с исторической картой на уроках истории в 5 классе как способ формирования пространственных представлений и функционального чтения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Функциональная грамотность: ключ к эффективному взаимодействию семьи и образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Влияние движения на когнитивное развитие ребенка при изучении иностранных языков ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Реализация проекта «Семья и школа» в лицее № 13 п. Краснообска ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Современный подход к работе с родителями учителя индивидуального обучения на дому ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Формирование ключевых компетенций на уроках физической культуры с использованием компетентностного подхода, проектных и игровых технологий в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Роль семьи в организации образовательного процесса у детей с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. Формирование познавательных УУД в урочное и внеурочное время через использование парной и групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Использование проектной деятельности на уроках изобразительного искусства с целью повышения интереса к предмету ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Взаимодействие педагога и родителей как залог успешного воспитания подрастающего поколения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и школа в физическом воспитании детей с нарушениями зрения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Взаимодействие школы и родителей в формировании учебной деятельности младшего школьника с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Развитие физических качеств обучающихся с помощью методики повышения физической и функциональной подготовленности во внеурочной деятельности «Футбол в школе» в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Проектирование современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы