2019-2020 учебный год стал этапом подведения итогов реализации Программы развития МБОУ СОШ № 90 с углубленным изучением предметов ХЭЦ «Образовательный центр «Школа успеха» как модель интеграции и кооперации ресурсов для формирования опыта творческой деятельности всех участников образовательных отношений» и проекта Городской инновационной площадки по теме «Сетевое взаимодействие как модель интеграции и кооперации ресурсов для формирования опыта творческой деятельности и ценностных ориентиров всех участников образовательных отношений».

Ключевым словом в названии Программы развития мы считаем слово «успех». Успешный человек – каков он? Это человек, ведущий здоровый образ жизни. Это человек, смелый и уверенный в себе, с позитивным восприятием мира. Человек, нацеленный на результат с формированной позицией цивилизованного лидера, готового к сотрудничеству и саморазвитию. Это человек с активной гражданской позицией. Наша основная цель – воспитание успешного выпускника. И мы понимаем, что для достижения этой цели нам необходимо создавать такие условия, которые способствуют не только усвоению обучающимся определенной суммы знаний, но и развитию его личности, его познавательных и созидательных способностей, формированию опыта самостоятельной деятельности и ответственности.

В этом аспекте трудно оспорить огромный потенциал внеурочной деятельности и дополнительного образования (как внутришкольного, так и внешкольного) для формирования успешного выпускника.

В литературе достаточно описаний разнообразных моделей организации внеурочного пространства школы. Опираясь на базовую модель организации внеурочной деятельности, но учитывая при этом особенности нашей ОО, где системообразующей деятельностью является художественно-эстетическая, ее ресурсы, а также цели и планируемые результаты реализации образовательной программы, мы пришли к интеграционной модели организации внеурочной деятельности, основанной как на интеграции внутренних ресурсов ОО, так и внешних.

Интеграция внутренних ресурсов обеспечивается через:

– учебный план (часть, формируемую участниками образовательных отношений);

– внеурочную деятельность учителей-предметников;

– внутришкольную систему дополнительного образования, которая всегда являлась одним из основных ресурсов для организации художественно-эстетической деятельности;

– классное руководство;

– деятельность иных педагогических работников (социального педагога, педагога-психолога, тьютора) в соответствии с должностными обязанностями.

Внешняя интеграция основана на сетевом взаимодействии с различными учреждениями и организациями города. Такое сетевое взаимодействие стало важным условием качественного образования.

Для эффективной реализации образовательной программы мы сотрудничаем с:

1. МБУ «ГЦИИ»

– как ГИП по теме «Сетевое взаимодействие как модель интеграции и кооперации ресурсов для формирования опыта творческой деятельности и ценностных ориентиров всех участников образовательных отношений»

– как городская пилотная площадка по теме «Непрерывное духовное, художественно-эстетическое развитие (воспитание) обучающихся через визуальное искусство» (на базе межведомственной городской стажировочной площадки МБУ «ГЦИИ»);

2. МБУ ДО ДШИ «Кантилена»;

3. филиалом «Библиотека им. А.А. Ахматовой» как активные участники городского проекта «Формула будущего»;

4. ГЦОиЗ «Магистр» как участники городского проекта «Научно-методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности в ДОУ»;

а также другими учреждениями города.

Особую роль в интеграционной модели играет сетевое взаимодействие с МБУ «ГЦИИ». Педагоги школы и центра изобразительного искусства едины в целевых педагогических установках: от просветительства к системному многоуровневому образованию галерейными средствами с целью формирования у обучающихся визуального мышления, художественного восприятия, музейной культуры и творческих начал.

Интеграция ресурсов позволяет создать педагогические условия для достижения общей цели:

– опора на потребности ребенка, исходя из специфики его возрастного развития;

– сотрудничество с художником;

– главное в постижении произведения искусства не знания, а переживание и проживание художественного образа.

Встречи разновозрастных групп учеников с художниками в залах ГЦИИ представляют собой встречу разных опытов, диалог разного культурного уровня. И каждая культура – культура творческого ребёнка и культура взрослого художника, состоявшегося и успешного, – в общении друг с другом позволяет и юному и маститому художнику лучше разглядеть себя, что-то новое открыть в мире, приобщиться к всеобщей человеческой культуре, связывая ее с ценностями текущего времени. Созданная в процессе занятия атмосфера эмоционального комфорта позволяет художнику продолжить развитие у детей способности к творчеству, то есть научить практическому использованию полученных в школе знаний и навыков.

Художники В. Люшакова, С.Жуковская, Е. Назимко, В. Чимитов, В. Ямная, М. Паршиков, работающие с разными возрастными группами ребят, углубляют школьные знания в рисовании акварелью, гуашью, знакомят с тонкостями письма акриловой краской, масляной пастелью. У обучающихся, посещающих занятия в ГЦИИ, техника живописи и графики заметно лучше и, соответственно, успеваемость по профильным предметам ХЭЦ выше.

Встречи с практикующим дизайнером и художниками стали для подростков 9-10-х классов знаковыми в самоопределении своего будущего: некоторые ученики утвердились в выборе профессии графического дизайнера и сейчас готовятся к поступлению в НГУАДИ, а кто-то уже учится живописи и дизайну.

К диалоговому взаимодействию между людьми разного творческого и жизненного опыта добавляется аспект места встречи опытов. Залы ГЦИИ создают уникальное художественно-временное пространство: как средство установления диалога с посетителями играют огромную роль в духовной жизни подростка, в просвещении, образовании и нравственно-эстетическом воспитании школьников, в информационных и коммуникативных процессах, являясь источником хранения культурного наследия. Приобщение к культурному наследию развивает генетическую память, формирует логику познания и преобразования окружающего мира.

Залы ГЦИИ одинаково демонстрируют примеры и актуальной культуры, которые вбирают в себя способы и алгоритмы модернизации классических образцов и эталонов с целью развития уже освоенного опыта. Присоединение детей к слою актуальной культуры, вовлечение в диалог с ней, обеспечивает процесс социализации личности и создаёт предпосылки для воспитания чувства успешности. Незабываемое впечатление и особую благодарность старшеклассников за бесценный опыт вызвало организованное ГЦИИ рисование в Государственном концертном зале имени А. Каца во время репетиции симфонического оркестра «Волшебной Флейты» А. Моцарта.

Диалог с художником и диалог с картинами художников – основа концепции культурной коммуникации в галерейных залах и суть сетевого взаимодействия нашей школы с ГЦИИ, основанного на интеграции ресурсов.

Мир искусства огромен. Он питает душу человека в течение всей жизни, наполняя благородством, состраданием и любовью.

Интеграция ресурсов как школы с углубленным изучением предметов ХЭЦ, так и социальных партнеров позволило нам:

– повысить качество образования (в том числе уровень сформированности художественной культуры в специализированных и профильных классах);

– расширить спектр образовательных услуг;

– выравнить стартовые возможности развития личности ребенка;

– создать условия для более осознанного выбора обучающимися индивидуального образовательного маршрута;

– обеспечить обучающимся выход в открытое образовательное пространство города, обеспечить каждому ученику ситуацию успеха;

– сформировать человека, умеющего видеть и творить прекрасное.