Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста

 
 

Высоцких Валентина Ивановна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 499 г. Новосибирска

 

Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста

Еще Джанни Родари заметил универсальное свойство сказки. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее.

Сказка входит в жизнь ребенка с раннего возраста и остается с ним на всю жизнь. С помощью сказки мы знакомим ребенка с окружающим его миром и можем ввести в воображаемый мир, где ребенок расширяет рамки своего внутреннего мира и творит, как ему нравится, раскрывая богатство своей души. А мы, педагоги, предоставляем ему возможность сочинять, развивая свою фантазию и творчество. Привлекательность воспитания сказкой заключается в том, что она позволяет развивать ребенка многогранно. На основе сказочного произведения мы организуем интересную деятельность, в которой развиваем мелкую моторику рук, физические качества ребенка, математические представления, экологические знания и художественные способности. Очень нравится нашим детям, когда герои одной знакомой сказки путешествуют в другую знакомую сказку и получается совсем новая интересная нашим детям сказка, которую сочинили все вместе, придумываем различные концовки, вводим непредвиденные ситуации, смешиваем несколько сюжетов в один, вводим нового героя. Это дает возможность ребенку уяснить, где хорошо, а где плохо, создать ситуацию, где добро восторжествовало, но без жестокости и агрессии.

Со сказками я работаю по следующей схеме:

1. Нравственный урок.

2. Воспитание добрых чувств.

3. Речевая зарядка.

4. Развитие мышления и воображения.

5. Сказка и математика.

6. Сказка и экология.

7. Сказка развивает руки.

8. Сказка и физическая зарядка.

9. Сказка и художественное творчество.

Вполне понятно, что предлагаемые разделы выбраны условно и, работая с каждым произведением, можно варьировать количество выбранных разделов и их содержание, оно зависит от возраста детей и их возможностей. Неизменно то, что каждый предлагаемый текст сказки по своему содержанию выдвигает на первый план лишь одну-две из поставленных проблем, а остальные сопутствующие. Педагог может сам выбрать из схемы те задания, которые покажутся важными, интересными для конкретного ребенка или группы детей. Воспитатель может сам по предложенной схеме составить свою, отражающую специфику тех задач, которые они решают со своими детьми.

«Колобок»

Русская народная сказка

Нравственный урок

Всегда слушаться старших

Воспитание добрых чувств

Как бы мы могли помочь Колобку?

Сказка и математика

Колобок по отношению к волку больше или меньше (показать наглядно на игрушках)

Речевая зарядка

Вспоминаем песенку Колобка

(Я Колобок румяный бок, я от бабушки ушел…)

Сказка и экология

Что могло встретиться Колобку по дороге (деревья, пенек, грибы, ягоды)

Развитие мышления и воображения

Используя метод моделирования сказки, придумываем новый конец

Сказка развивает руки

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Физическая зарядка

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Художественное творчество

Лепим из пластилина Колобка.

Данная схема помогает воспитателю увидеть всю широту использования сказок и интеграцию образовательного материала.

Родители нам помогают в этом, готовят атрибуты для наших сказок. Детям младшего возраста очень важны такие герои, с которыми можно действовать. В начале мы с детьми закрепляем знание сказки, проигрываем ее, в дальнейшем мы начинает творить при помощи методов Джанни Родари и технологии ТРИЗ. Погружаемся в атмосферу игры, фантазии и творчества.

Мои дети трехлетнего возраста очень любят придумывать новый конец сказки или вводить нового героя. К концу учебного года они могут моделировать сказки, используя геометрические фигуры. Такую форму работы можно эффективно использовать с детьми третьего года жизни и старше.

Сказка – это маленький волшебный мостик, соединяющий нас с нашими детьми. Чем больше таких мостиков мы построим, тем крепче будут наши отношения с детьми, тем более уверенными в себе и своих силах вырастут они. А ещё сказка – это фитилёк, разжигающий костёр фантазии, без которого просто невозможна жизнь ребёнка. Любите сказку и творите вместе с детьми!

Количество просмотров: 10515  

Добавить комментарий

841. Инклюзивное образование – за и против ВЫПУСК №64, апрель 2016
842. Некоторые формы социализации в группе компенсирующего вида для детей с ЗПР ВЫПУСК №64, апрель 2016
843. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
844. Инклюзивная практика – другая мера компетентности всех участников образовательных отношений ВЫПУСК №64, апрель 2016
845. Фрагмент тренинга «Песочная терапия с использованием информационной коммуникативной технологии интерактивной песочницы» Выпуск №63, февраль 2016
846. Новогодняя игрушка своими руками Выпуск №63, февраль 2016
847. Устное народное творчество в воспитании дошкольников Выпуск №63, февраль 2016
848. Использование средств наглядно-схематического моделирования для активизации связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи Выпуск №63, февраль 2016
849. Развитие логического мышления у дошкольников в совместной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
850. Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность Выпуск №63, февраль 2016
851. Проектная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №63, февраль 2016
852. Прогулка с интересом Выпуск №63, февраль 2016
853. Наглядное моделирование как эффективный метод повышения уровня развития умственных способностей у детей Выпуск №63, февраль 2016
854. Инновационные формы работы с родителями в условиях организации адаптации детей раннего возраста к ДОУ Выпуск №63, февраль 2016
855. Мои «Маленькие Волшебники» Выпуск №63, февраль 2016
856. Театрализованная деятельность в работе музыкального руководителя в рамках реализации ФГОС ДО Выпуск №63, февраль 2016
857. «Наши руки не для скуки». Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники художественного творчества Выпуск №63, февраль 2016
858. Использование метода проектов в художественно-продуктивной деятельности при коррекционной работе с детьми с ОНР Выпуск №63, февраль 2016
859. Французский язык для малышей Выпуск №63, февраль 2016
860. Организация кружковой деятельности с детьми с нарушениями речи согласно требованиям ФГОС Выпуск №63, февраль 2016

Страницы