С каждым годом количество детей, поступающих в наш детский сад с нарушениями речи, увеличивается. И этот год не исключение!

Речь – важнейшая психическая функция, на основе которой формируются и развиваются психические процессы. Задержка речевого развития приводит к задержке психического развития, к отставанию в двигательной сфере, недоразвитию моторики, неуверенности в выполнении упражнений, затрудняет познавательную деятельность, ухудшает психоэмоциональное состояние. У детей с речевой патологией при выполнении физических упражнений наблюдается несогласованность движений рук и ног, нарушение ритмической структуры движения, отсутствие плавности и четкости.

Особенности физического развития детей с речевыми недостатками по типам нарушений:

*При моторной функциональной дислалии – сохранна общая моторика, имеются лишь незначительные нарушения ручной и пальчиковой моторики.

*При ринолаллии имеются нарушения общей, ручной, пальчиковой и мимической моторики, физиологического дыхания; физически плохо развиты, ослаблены, подвержены частым простудным заболеваниям. Отмечается вялость, снижение мышечного тонуса, нарушение темпа и ритма движений.

*У детей с сенсорной алалией происходят нарушения двигательной сферы – общее двигательное беспокойство.

*У дизартриков двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, скорости и ловкости их выполнения. Чем сложнее движение, тем заметнее моторная недостаточность.

*У заикающихся детей имеются свои особенности нарушения моторики: общая напряжённость мышечной системы; особенно в процессе речи, нечёткость координации движений; уловки, вспомогательные движения; расхождение в моторике и речи.

Коррекция особенностей моторного развития детей с ОНР осуществляется путем специальных упражнений и общепринятых способов физического воспитания. В занятия с такими детьми мы включаем разные виды упражнений: физкультминутки, подвижные игры, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, массаж и самомассаж, психотерапия, музыкотерапия.

В своей группе мы стараемся научить детей с ОНР следующему:

1. Ходить в определённом направлении (по прямой, по кругу).

2. Подниматься на 2-3-4 ступеньки сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно.

3. Спускаться с лестницы шагом, а затем небольшими прыжками.

4. Стоять попеременно на правой (левой) ноге.

5. Подпрыгивать на двух ногах, затем на правой, левой ноге.

6. Попеременно вставать, приседать под счёт.

7. Ловить мяч двумя руками, одной рукой.

8. Научить детей ловить мяч после удара по полу, по стене.

9. Ловить мяч после нескольких ударов об пол (удары об пол левой, правой рукой с попеременным чередованием).

10. Катать мяч по полу с попаданием в заданную цель (ворота).

11. Перекатывать (перебрасывать) мяч с одной руки на другую.

12. Учим детей передачам мячей с небольшого расстояния в шеренгах.

13. Расстёгивать и застёгивать пуговицы на пальто, платье, кофточке, штанишках (затем перейти к кукольным вещам).

14. Сжимать и разжимать кулаки.

15. Сильно сжимать одну руку другой, пожимать папину, мамину руку.

16. Поочерёдно сгибать и разгибать пальцы правой, левой руки, делать решётку из пальцев.

17. Поочерёдно соединять большой палец и указательный, средний, безымянный, мизинец.

А также развиваем моторику мелких мышц кисти, координационные способности, совершенствуем функцию дыхания в процессе выполнения физических упражнений, развиваем устную речь при выполнении физических упражнений, формируем фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры, четкость артикуляции, зрительно-двигательную координацию.

В своей группе мы проводим подвижные игры для детей с нарушением речи:

«Замок»

Цель: развитие у детей моторики мелких мышц кисти, устной связной речи, памяти воображения.

Инструкция.

Текст                                                                       Движения

На двери висит замок                                 Ритмичные быстрые соединения

                                                                      пальцев рук в «замок».

Кто открыть его бы мог?                           Повторение движений.

Потянули,                                                    Пальцы сцеплены в «замок»,

                                                                      руки потянуть в одну, потом

                                                                      В другую сторону.

Покрутили,                                                  Движения кистями рук со

                                                                      сцепленными пальцами от

                                                                      себя – к себе.

Постучали                                                    Пальцы сцеплены, основаниями

                                                                      Ладоней постучать друг о друга.

И – открыли!                                                Пальцы расцепить, ладони в

                                                                      Стороны.

«Письмо на ладони»

Цель: развитие тактильной чувствительности ладоней, внимания, пространственных представлений.

Играют 5 и более детей.

Инструкция. Игроки встают друг за другом, каждый заводит ладонь правой руки за спину. Ведущий чертит пальцем на ладони последнего игрока какой-нибудь знак (это может быть геометрическая фигура, буква или цифра). Игрок повторяет начерченный знак на ладони предпоследнего игрока, тот – на ладони предыдущего, пока знак не дойдет до первого. Первый молча рисует знак мелом на доске (карандашом на бумаге, палочкой на песке и т.д.).

Варианты

1. Ведущий чертит знак (например, крест) на ладони последнего игрока. Тот, поняв, что это за знак, шепотом передает на ухо предпоследнему: «Крест», тот рисует этот знак на ладони предыдущего, и так далее до первого игрока.

2. В «письме» можно отправлять несколько знаков.

3. Игра проводится в виде соревнования команд. Игроки делятся на две команды. Каждая команда строится в колонну по одному. Ведущий рисует одинаковые знаки на ладонях последних игроков, и по сигналу «письма» отправляются в путь. Побеждает команда, чья «почта» работает лучше, то есть чье письмо дойдет быстрее.

«Слушай внимательно»

Цель: развитие внимания, координации, умение сохранять правильную осанку и равновесие.

Количество игроков может быть любым.

Инструкция. Дети идут по кругу и принимают позы, соответствующие указаниям ведущего. На слове «пень» – становятся на одно колено, опустив голову и руки, затем сразу же встают и продолжают движение по кругу. На слове «елка» – останавливаются и отставляют опущенные руки от туловища, приняв правильную осанку. На слове «стоп» – останавливаются и поднимают руки вверх, соединяя их над головой.

Ежедневное включение подобных игр и упражнений позволит детям с ТНР научиться не только правильно координировать свои движения, но и сочетать подобные упражнения с речью, что эффективно влияет на коррекцию речевых нарушений и развитие познавательных процессов в целом.