Каждый человек – талантлив.

Найдите, развивайте и реализуйте этот талант!

Настоящий актёр – это, несомненно, талантливый, одарённый человек. А если настоящий актёр ещё ребёнок, но он уже создаёт настоящие образы, играет в самом настоящем спектакле… А если в этом спектакле артисты – только дети…

Как сделать всё настоящим, разве на свете так много талантливых одарённых детей? Мне кажется, что я знаю ответ на этот вопрос…

Театральная студия «Ю», о которой я хотела бы рассказать и руководителем которой являюсь, существует уже 27 лет. В какой-то мере ее можно назвать экспериментальной как для меня, так и в плане реализации моей авторской программы. Когда-то 27 лет назад я набрала на базе учащихся 1-х классов вновь открывшейся общеобразовательной школы театральную студию, просто пришла в класс и предложила детям поставить с ними спектакль. Через 4 месяца коллектив сыграл спектакль «Гуси-лебеди», он был отобран на областной фестиваль молодежного театра «Глобус». Это был очень значимый результат. И целых 20 лет дети, которых я пригласила в этот спектакль, не покидали коллектив, они стали его постоянными и преданными студийцами. Забегая вперед, хочу сказать, что результаты нашего многолетнего сотрудничества были весьма успешными. Ежегодно коллектив становился лауреатом фестиваля детского и юношеского творчества «Времен связующая нить» и многих других областных и городских театральных фестивалей. Долгое время он участвовал в проекте «Старый дом»: «Пропаганда русской классики». А также коллектив принимал участие в просветительских проектах театра «Глобус»: «Из детства с миссией любви», «Возьмемся за руки, друзья», «Дом, в котором я живу», «Я профессию нашел» и т.д. С 2004 года театральный коллектив носит звание «образцовый». Многие студийцы стали профессиональными актерами, режиссерами, профессиональными ведущими, просто влюбленными в театр, внимательными и понимающими зрителя.

Сегодня я могу гордиться своими педагогическими успехами, потому что точно знаю: все дети талантливые и одарённые. Признание одаренности, неповторимости каждого человека, особенно в период становления его личности, вера в то, что каждый наделен определенной мерой способностей, в соответствии со своим темпераментом и психологическими особенностями, является основополагающей в работе театральных студий. Эта убежденность легла в основу моей педагогической практики и позволила достичь, на мой взгляд, выдающихся результатов.

Каждый может быть творческим человеком, творческой личностью – поняла я и на этой основе разработала свою авторскую педагогическую концепцию. Вначале я пошагово отслеживала все удачи и промахи моих воспитанников. Анализируя их, я постепенно пришла к выводу, что главное – это раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, дать уверенность в себе, развить его внутреннюю закрепощенность. Я начала работать в этом направлении. И тогда мои студийцы смогли ярко и полноценно реализовать себя, проявить свою одаренность и смогли создать разнохарактерные, разноплановые роли.

Моя авторская педагогическая технология заключается в том, что на первом этапе обучения я даю возможность каждому воспитаннику познать самого себя. Предлагаю каждому из них удобную для исполнения роль, в соответствии с типом его темперамента.

Чтобы раскрыть творческий потенциал ребенка, я пишу свои авторские сценарии, буквально примеряя их на своих ребятах, стремясь к тому, чтобы органика исполнения роли, которая зависит от темперамента ученика, совпадала с органикой сценарного образа.

Мои учащиеся на первых порах как бы играют самих себя, я же стремлюсь лишь к тому, чтобы они делали это правильно и органично, чтобы в них рождалась уверенность и удовольствие от успешного исполнения. Это мотивирует юных артистов шагать вперед, постепенно все больше и больше расширять диапазон своих актерских навыков. То, что ребенок делает с любовью, он постоянно совершенствует. В результате: новые достижения выше первоначальных, имеет место развитие деятельности по инициативе самого ребенка, а это уже творчество. При таком понимании одаренность и творческая одаренность становятся синонимами.

Коллектив успешно работает, завоевывает все новые и новые награды, воспитанники успешно овладевают искусством перевоплощения. Они чувствуют себя настолько свободными и раскрепощенными на сцене, что многие из них могут импровизировать и активно взаимодействовать с аудиторией (работать аниматорами, проводить интерактивные мероприятиями, быть ведущими и т.д.). А я все более и более убеждаюсь в правильности моей педагогической концепции: дети различного темперамента и различной степени одаренности творчески раскрываются, проделывая путь от понимания и признания собственной индивидуальности, работая над ролью характерной для его темперамента, до создания разнохарактерных и разноплановых образов.