В современной России работа с одаренными детьми считается одним из приоритетных направлений, что отражено в Национальной образовательной доктрине, в Законе об образовании. В правительственных документах, определяющих стратегические направления инновационного развития общества в целом и образования в частности, говорится о том, что необходимо создать систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Опора на талант, творчество и инициативность становится важнейшим ресурсом экономического и социального развития – утверждается в данных документах.

Учреждениям дополнительного образования принадлежит значительная роль в формировании и развитии региональной системы работы с одаренными детьми. Дополнительное образование – непрерывный процесс, оно не имеет фиксированных сроков завершения и переходит из одной стадии в другую. Личностно-деятельностный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и поддержку одаренных детей.

Организация работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования предполагает модернизацию уже действующих образовательных программ либо разработку новых программ, учитывающих многообразие феномена одаренности в современном образовании.

Творческая деятельность педагога приобретает в данном контексте особую значимость. Педагоги, взаимодействующие с одаренными детьми, должны в полной мере осознавать всю ответственность и важность стоящей перед ними задачи. Адекватные пути решения этой задачи можно найти в совместном поиске социальных сфер и форм творческой активности, где талантливый ребенок будет иметь возможность самореализации на конкретном этапе своего развития.

Целенаправленный поиск актуальных вариативных подходов к моделированию работы с одаренными, талантливыми детьми дает возможность к расширению спектра методов работы, позволяет внести разнообразие в среду и дать ребенку возможность выбора индивидуальной формы творческой активности.

В процессе педагогической деятельности я реализую авторскую программу «Юниор − Восток: школа развития тхэквондо», которая ориентирована на освоение спортивной деятельности в интересующем ребенка виде спорта на пути к мастерству. Каждый ребенок одарен от природы, задача педагога – выявить и помочь развитию достижений воспитанника. Программа направлена на выявление, поддержку и развитие одаренности в каждом из них, сделан акцент на личностное развитие ребенка, индивидуальный подход к воспитанникам. Создаются условия для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей, что позволяет объединить детей в совместной интеллектуально-творческой деятельности: реализация социального проекта «Акция памяти»; конкурсы; экскурсии; участие в городских, областных мероприятиях с показательными выступлениями.

Принципы педагогической деятельности, используемые в работе с одаренными детьми при реализации авторской программы: принцип разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип наставничества.

Как педагог дополнительного образования, помимо обучения техники тхэквондо, имею возможность реализовывать социальный проект «Акция Памяти», где сделан особый акцент на формирование гражданской позиции воспитанников, нравственное и духовное воспитание активной, творческой личности ребенка. Разрабатывая этот проект, я видел свою задачу в создании условий для развития и реализации способностей и творческого потенциала детей. Реализация проектного подхода выдвигает особые требования к педагогу, нужно обладать умением быть рядом с воспитанниками, помогать им не навязывая готовых решений.

Образование сегодня меняет свои приоритеты. В результате изменений оно становится открытым для общества, родителей и детей. Процесс общего воспитания в объединении построен на основе взаимодействия педагога, обучающихся и родителей. Разработан и реализуется цикл мероприятий, наполненных патриотическим содержанием, по организации совместной творческой деятельности воспитанников и родителей. Совместная деятельность предполагает формирование такой среды, которая может разнообразить и трансформировать представление детей об окружающем мире и о своем месте в нем.

Очень актуальна и востребована на сегодняшний день такая форма взаимодействия с одаренными детьми, как работа по индивидуальным программам, предполагающая использование современных информационных технологий (в том числе дистанционного обучения), в рамках которых ребенок может получить адресную информационную поддержку в зависимости от своих потребностей.

Реализация такой системы работы в течение последних лет дала свои результаты. Дети смогли раскрыть свои способности и таланты не только в области физической культуры, но и в рисовании, написании сочинений и т.п. Они много нового узнали об истории своей Родины, участвуя в создании «Стенда памяти» ветеранов Великой Отечественной войны, посещая музеи города Новосибирска. Участвуя в конкурсах, они глубже усвоили общечеловеческие нравственные принципы, заложенные создателем тхэквондо в основу изучения этого вида спорта. Но самое главное, они смогли почувствовать, что такое совместная творческая деятельность, работа в команде и в то же время проявить свои индивидуальные способности, и наконец, значение названия «объединение» проявилось для них в полной мере.

В новом информационном обществе высоко ценятся интеллект и креативность. Реальный социальный заказ требует от всех ответственных за образование особых усилий в деле развития детской одаренности. Проблема раннего выявления и обучения одаренных детей – самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области и государства в целом. Основная цель работы с одаренными детьми – это содействие их превращению в одаренных взрослых, которые становятся важнейшим ресурсом развития нашего общества.