Будущее уже наступило.

Просто оно неравномерно распределено.

Уильям Гибсон

На сегодняшний день неизвестно, сколько времени продлится пандемия, а учиться надо всегда. Мы становимся компетентными в тех областях, где были совсем некомпетентными. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их непрерывное совершенствование. На основании Федерального закона «Об образовании в РФ» (ст. 13) при реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные и электронные. Дистанционное образование – это новый формат взаимодействия учителя с учеником. Основной целью дистанционных образовательных технологий является успешное усвоение образовательной программы обучающимися вне зависимости их физического присутствия в школе.

Важнейшей задачей образования на сегодня является воспроизведение знаний, умений и навыков обучающимися, умение самостоятельно усваивать новые сведения, планировать и использовать новый материал, повышать познавательный интерес с использованием новых информационных технологий.

Дистанционное обучение – это взаимодействие учителя и обучающихся между собой на расстоянии с использованием всех присущих учебному процессу компонентов: цели, содержания, методов, организационных форм, средств обучения. Электронное обучение – это система обучения при помощи информационных и электронных технологий.

Для проведения дистанционного обучения необходимо наличие интернета, компьютера/ноутбука, планшета/смартфона. Для обучения я использую ресурсы на платформе Учи.ру, Яндекс.Учебник, skysmart тетрадь, Google Формы. Для обучающего процесса я использую онлайн-уроки (программа ZOOM), офлайн уроки, видеоуроки, самостоятельные работы – передача через электронную почту.

Первый ресурс, который я использую для организации дистанционного урока – это платформа Учи.ру. С этим ресурсом я начала работать в сентябре 2019 года.

На ней есть возможность использовать готовые варианты заданий, но можно и создавать самим, используя их для закрепления новых тем. Можно выбрать любой интересующий вас раздел языкознания, задания, учитывая особенности класса.

На платформе Учи.ру все задания представлены в игровой форме. Например, «Путешествие по частям речи», раздел «Имя существительное». Даны задания на определение части речи, знаний морфологических признаков.

Очень удобно на платформе отслеживать успеваемость обучающихся по пройденным ими темам и модулям. При рассмотрении таблицы можно увидеть количество и качество пройденных заданий, время прохождения, прогресс ученика.

Следующий ресурс, который я использую в работе – это платформа ЯНДЕКС.Учебник.

С ним я познакомилась в этом году на осенних каникулах. Чем он меня привлек? Задания многофункциональны и разнообразны, соединены в одну карточку. Например, тема «Осеннее повторение» в 6 классе. Состоит из 14 карточек, в каждой карточке по 2-3 задания.

Темы различны: и по лексике, и по орфографии, и по пунктуации.

Например, даны в карточке задания: подобрать синоним к значению слова тройка (необходимо найти соответствие), также со словом звезда.

В работе по теме «Чередование гласных в корне слова» необходимо не только вставить пропущенные орфограммы, но и отметить предложения, в которых встречаются слова с чередующимися гласными.

Есть возможность сделать анализ выполненных заданий. В таблице указаны все критерии, которые необходимы учителю: сколько попыток сделано для выполнения карточки, сколько заданий выполнено и каков % успеваемости. На основании этой диаграммы можно увидеть все пробелы в знаниях обучающихся и направить их на исправление.

Следующий ресурс – это skysmart тетрадь. Она является дублером школьной тетради, но имеет явные преимущества: списать нельзя; задания подобраны индивидуально; время выполнения ограничено; если ребенок выходит из работы в тетради, то результат аннулируется.

Я столкнулась с тем, что в skysmart тетради не оказалось учебника, по которому мы работаем. Сделала запрос разработчикам тетради, они откликнулись и прислали 4 вида сборников упражнений на отработку заданий к ВПР. В этих тренажерах представлены упражнения на отработку знаний орфографии, пунктуации, работа с текстом. Хотя упражнений по моему учебнику нет, темы остаются прежними. Русский язык – это система, я подбираю варианты заданий по интересующей меня теме.

Все задания проверяются автоматически. Отслеживается активность учеников: кто выполнил задание, кто в процессе, кто ещё не приступил к выполнению. В апреле я столкнулась с трудностью проверки тетрадей – трудоемкий и времязатратный процесс. С помощью тетради произошла разгрузка проверки.

Итогом моей работы стало создание тестов в Google Формах. Вашему вниманию представляю составленный мною контрольный тест. Это уникальная работа, ответов нет в интернете, дети самостоятельно, используя свои знания, его выполняют. Только автоматическая проверка. Я отслеживаю ошибки каждого ребенка, анализирую их и на этом основании строю работу над ошибками. Ведется статистический учет ошибок, допущенных в тесте, что облегчает анализ работы.

Используя все платформы, я выбираю различные задания, чтобы не потерять интерес детей к предмету, применяю разные виды работ:

– найти соответствие;

– исправить ошибку;

– вставить пропущенные орфограммы;

– выбрать верный ответ;

– распределить слова по группам.

Для создания дистанционного урока я использую: онлайн уроки (ZOOM) – 25-30 минут по САНПИНу, офлайн уроки, видеоуроки, которые подбираю на сайте РЭШ, в онлайн-школе «Знайка», самостоятельные работы, которые отправляю ребятам по электронной почте.

При анализе выполненных работ на разных платформах, в Яндекс.Учебнике процент выполнения оказался ниже, чем в других. Это объясняется большим количеством карточек, их объемом. Меня порадовал результат работ на платформе Google Формы, т.к. он был создан мной и все классы справились почти одинаково, на одном уровне.

Качественная успеваемость во 2 четверти повысилась, потому что задания выполнялись дома, количество времени на выполнение заданий было увеличено, прибегали к посторонней помощи.

Несмотря на все трудности, которые встретились в дистанционном обучении, я стремлюсь к повышению уровня обучения детей, к их твердым знаниям.

Для работы на всех платформах я использовала разные формы работы. Это вызывает интерес у детей, они с удовольствием принимают участие в конкурсах и олимпиадах, в которых сразу видны результаты их труда. Они радуются и стремятся к лучшему, получают грамоты, дипломы, сертификаты. И моя работа была поощрена сертификатами, благодарственными письмами и грамотами.

Работайте с удовольствием!