Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха

Я работаю в школе, где обучаются глухие и слабослышащие дети уже несколько лет, и каждый день, идя на работу, задаю себе один и тот же вопрос «Каким должен быть идеальный учитель?». За тысячелетия существования педагогической деятельности на этот вопрос пытались ответить философы, писатели, общественные деятели и сами учителя.

Моя задача – помочь глухим ребятам развивать свои способности, помочь им осознать свою социальную значимость и нужность в мире слышащих людей, поэтому мне приходится каждый день повышать свою профессиональную компетентность. Чтобы понять своего ученика, узнать его мнение или ответ на вопрос, мне нужно совершенствовать свои умения в общении с глухими: учить жестовый язык, отрабатывать дактильную речь. Чтобы заинтересовать учащихся своим замыслом, повести их за собой, я должна обладать хорошими коммуникативными, конструктивными способностями, быть творческой личностью и уметь организовывать детский коллектив.

Каждый ребенок – личность со своим характером, особенностями поведения и развития. При работе с глухими детьми мне необходимо изучать специальную психологию, литературу, посещать семинары, проводимые психологом нашей школы, чтобы учиться находить индивидуальный подход к каждому ребенку, помогать ему советом и подсказать выход из трудной для него ситуации.

В процессе каждодневной деятельности передо мной постоянно встает еще один вопрос «Как учить?». Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Стремясь постичь секреты профессиональной компетентности, я совершенствую методы обучения и воспитания учащихся, посещая конференции и семинары, проводимые в нашей школе и за ее пределами, различного уровня и разной тематики, на которых узнаю много нового, а затем применяю в своей педагогической деятельности.

Важным в содержании профессиональной компетентности является также организация методического обеспечения педагогической деятельности самим учителем, поэтому я задумываюсь об обновлении и улучшении учебно-методического обеспечения реального учебного процесса. Я изучаю новые методы и приемы обучения, читаю статьи коллег об инновациях в своей профессиональной деятельности, посещаю открытые уроки и мероприятия своих коллег и учителей школ нашего города, работаю с методистом нашей школы, и постепенно создаю свою авторскую технологию обучения, которую постоянно совершенствую и пополняю различными наработками (Приложение. Конспект урока русского языка по теме: «Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»).

Безусловно, учителю необходимы глубокие знания в своей предметной области. Разумеется, учитель должен владеть методикой преподавания, чтобы эффективно работать с детьми.

    

Я могу дать своему ученику только то, что имею сама, поэтому очень важны и личностные качества учителя. Гуманизм, любовь к детям, осознание важности своей миссии, ощущение себя «на своём месте», чувство ответственности перед детьми, их родителями, обществом – это те особые качества личности учителя, которые неотделимы от его профессиональных знаний и умений. У каждого учителя должна быть высокая степень личной ответственности; самоконтроль и уравновешенность; терпимость, безоценочное отношение к людям; интерес и уважение к другому человеку; стремление к познанию, саморазвитию; оригинальность, находчивость, целеустремленность; артистизм; требовательность к себе и другим.

Мое счастье, как педагога, слагается из ученических побед и от того, как я работаю, зависит, каким станет мой ученик, будет ли он успешен, реализует ли он себя, сможет ли адаптироваться в современном обществе. Школа без учителя не имеет будущего, как не имеет его страна без школы.

 

Количество просмотров: 13063  

Добавить комментарий

1. Консолидация усилий профессионалов – условие эффективности образовательного и коррекционно-развивающего процессов
2. Магия личности педагога как практический ориентир в формировании и становлении подрастающего поколения
3. Проблемы вхождения в лицейское сообщество вновь поступивших детей и их родителей
4. Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха
5. Внедрение метода проектного обучения
6. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина»
7. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене)
8. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению)
9. Воспитание музыкой
10. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок»
11. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании
12. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь»
13. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО
14. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям»
15. То, чего нам так не хватает...
16. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования
17. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности
18. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования
19. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах
1. Интерактивные методы обучения истории: применение и эффективность ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Повышение качества образования: эффективные практики на уроках литературы ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование основ естественно-научной грамотности обучающихся начальной школы в процессе проведения экскурсий на уроках окружающего мира ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Театральная деятельность как мотив к изучению иностранного языка и снятию языковых барьеров ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Флорбол: путь к здоровью, дружбе и победам ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Повышение качества обучения английскому языку средствами аутентичных видеоматериалов ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Тестовая технология – эффективный способ контроля знаний ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Стратегии и алгоритмы выполнения заданий ЕГЭ по английскому языку ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Формирование читательской грамотности с применением приёмов технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы у обучающихся 5-11 классов ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Повышение качества образования в начальной школе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Дидактическая игра как способ активизации познавательной деятельности младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Физическая подготовка обучающихся как подготовка к профессиональной деятельности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
13. Поколение Альфа. Возможности интерактивной библиотеки для повышения мотивации современных детей к изучению иностранного языка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
14. Психолого-педагогические аспекты обучения современного студента ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
15. Развитие функциональной грамотности и нестандартного мышления учащихся на занятиях математического кружка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
16. Как эффективно организовать профориентацию на уроке ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
17. Создание арт-пространства в школе как способ мотивации обучающихся к изучению физики ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
18. Квест как один из способов формирования иноязычной коммуникативной компетенции, познавательных интересов и творческой активности личности в изучении французского языка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
19. Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся начальных классов средствами технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
20. Концерты Новосибирской филармонии в школе как средство приобщения учеников к музыкальной культуре ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы