Мое педагогическое послание профессиональному сообществу

 
 

Панин Роман Владимирович,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО ЦРТДиЮ «Заельцовский» г. Новосибирска

 

Мое педагогическое послание профессиональному сообществу

Думаю, каждого неравнодушного гражданина волнует вопрос: с чего начинается благополучная будущность страны?

В силу специфики своей деятельности в качестве педагога по спортивным бальным танцам я пытался найти ответ на этот вопрос и в самых разных уголках России, и далеко за ее пределами, где приходилось работать в судейских коллегиях международных конкурсов и соревнований.

Все больше убеждаюсь: благополучие общества определяется в том числе и его отношением к категории особых детей.

ВРЕМЯ ПОДДЕРЖКИ.

Сегодня государство уделяет особое внимание проблемам семей, имеющих детей с отклонениями в здоровье. Так, в Концепции развития дополнительного образования детей заявлено о необходимости адресной работы с такими обучающимися.

В Центре развития творчества «Заельцовский» для решения этой задачи создан отдельный модуль Программы развития «Время поддержки». В рамках его реализации нами разработана адаптированная программа для детей с легкой умственной отсталостью. Самое главное достижение – это ее востребованность и результативность.

«Во-первых, формируется моторная память. Во-вторых, координация глаз-рука. В-третьих, произвольная деятельность, чувство ответственности, дисциплина, мотивация. Я как психолог утверждаю, что на занятиях необыкновенные вещи происходят с детьми», - комментирует М.Э. Хадаханэ, главный дефектолог Новосибирского отделения «Союза реабилитологов России» при МЗ РФ.

Третий год проводится и городской физкультурно-оздоровительный фестиваль для детей с ОВЗ и инвалидностью «Мы вместе». Его идея – в возможности объединения семей через занятия спортивными бальными танцами, творческие мастер-классы, концертные программы, онлайн-конкурсы. Дети имеют возможность показать себя, получают опыт продуктивного общения и взаимодействия. За это время участниками фестиваля стали более трехсот человек.

Мы хотим, чтобы наши ребята тоже знали, что такое радость побед, успехов и достижений! Чтобы завтра каждый из них сумел сделать то, что так долго не получалось.

ТЕРРИТОРИЯ ВКЛЮЧЕННОСТИ

Уверен, любой ребенок должен иметь шанс себя проявить! Сегодня это возможно в условиях современной системы дополнительного образования, позволяющей реализовать на практике инструмент «включенности». Когда дети с ограниченными возможностями здоровья и дети, не имеющие таких ограничений, не только взаимодействуют между собой в процессе обучения, но и усиливают друг друга. На территории включенности смыслом образовательного процесса становится реализация целостного подхода к каждому ребенку, развитие всех его потенциальных возможностей, необходимых для самостоятельной и полноценной жизни.

Какие условия мы, педагоги дополнительного образования, можем создать для особых детей?

Предоставлять каждому ребенку возможность выбора образовательной программы, режима и темпа ее освоения, педагогов; выстраивать индивидуальный образовательный маршрут; продуктивно взаимодействовать с родителями; создавать ситуации успеха.

Без совершенствования своего профессионального уровня педагогу не достичь поставленных задач. Важно получать новые знания, анализировать и обобщать собственный опыт, обмениваться новшествами с коллегами, использовать инновационные идеи, реализовывать проекты. Идти вперед. Тогда успех обеспечен.

ВОСПИТАНИЕ ПОБЕДИТЕЛЯ

Харуки Мураками в одной из своих книг рассказывает о своей личной истории преодоления себя. Зацепила мысль: «Если в беге на длинную дистанцию мы и должны кого-то победить, так это прежних самих себя». Я подумал: если бег на длинную дистанцию – это жизнь, то мои подопечные по сути своей победители. Ведь им приходится прилагать невероятные усилия, чтобы преодолевать барьеры, которые создала для них природа и общество.

В свою очередь нам, не обремененным проблемами здоровья, пришло время победить свое предубеждение по отношению к таким людям и принять их. Знаю, что многие педагоги не работают с особыми детьми, потому что боятся, что у них не получится, не верят в результат.

Уважаемые коллеги! Не бойтесь! Сделайте шаг навстречу! Без него невозможно достижение целей – роста качества жизни, активизации человеческого потенциала, благополучной будущности страны.

 

Ссылка на видеообращение https://yadi.sk/d/WmF3P1N5MleetQ

Количество просмотров: 6918  

Добавить комментарий

481. Роль психолого-педагогического сопровождения обучающихся в системе дополнительного образования ВЫПУСК №71, июнь 2017
482. Активные методы обучения и их роль в развитии творческих способностей учащихся студии изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Город мастеров» Выпуск №70, апрель 2017
483. Хоровое пение как массовый вид искусства, направленный на гармонизацию личности не только ребёнка, но и взрослого человека Выпуск №70, апрель 2017
484. Дополнительное образование как средство развития личности и трудовых навыков учащихся Выпуск №70, апрель 2017
485. Народное творчество как средство приобщения к видам практической деятельности швейного объединения в учреждении дополнительного образования Выпуск №70, апрель 2017
486. Достояние России Выпуск №70, апрель 2017
487. Актуальные направления и формы профориентационной работы с учащимися среднего и старшего школьного возраста в условиях дополнительного образования Выпуск №70, апрель 2017
488. Методическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов клуба по месту жительства Выпуск №70, апрель 2017
489. Методическая деятельность педагога: теоретические вопросы и практические ответы Выпуск №70, апрель 2017
490. Грани педагогического мастерства Выпуск №70, апрель 2017
491. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования в контексте выполнения требований ФГОС: размышления на тему Выпуск №70, апрель 2017
492. Когда в школе есть психолог… ВЫПУСК №69, февраль 2017
493. «Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой…» ВЫПУСК №69, февраль 2017
494. Мозговой штурм как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения ВЫПУСК №69, февраль 2017
495. Квест-игра, или как идти в ногу со временем ВЫПУСК №69, февраль 2017
496. Использование метода «Шесть шляп мышления» на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №69, февраль 2017
497. Кинотренинг как один из интерактивных методов работы педагога-психолога с подростками и педагогами Центра внешкольной работы «Пашинский» ВЫПУСК №69, февраль 2017
498. Город без границ: освоение городской среды детьми-инвалидами, обучающимися в инклюзивном образовательном пространстве ВЫПУСК №69, февраль 2017
499. Развитие творческих способностей подростков в фотошколе «Эдельвейс» ВЫПУСК №69, февраль 2017
500. Использование игровых педагогических технологий в образовательно-воспитательном процессе спелеоклуба «Солнышко» Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы