Актуальность проблемы развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста объясняется значением общения в формировании и развитии личности. Благодаря общению ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию, коммуникация служит средством приобретения социальных знаний, навыков. Для достижения целей развития коммуникативных умений педагоги образовательных учреждений выбирают наиболее подходящие технологии, одна из которых арт-педагогические технологии.

В условиях реализации ФГОС ДО и Профстандарта педагога использование арт-терапии и арт-педагогики занимают существенное место в осуществлении основной образовательной программы ОО. Как и другие методы и формы работы, используемые педагогами, они ориентированы на достижение основного результата образования: развитие на основе освоения универсальных обучающих действий, познания и освоения мира личности воспитанника, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Арт-педагогические технологии основаны на интегрированном применении различных видов искусства в образовательном процессе в целях эффективного воспитательного воздействия и индивидуального развития каждого ребенка.

В настоящее время арт-педагогические технологии активно внедряются в РФ в качестве одного из инструментов психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, и используется в программах воспитания и социализации детей дошкольного возраста, в том числе, развитии коммуникативных умений.  В своей работе с детьми, я применяю такие арт-терапевтические методы как:

Технология песочной терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходит снятие внутреннего напряжения в процессе коммуникации, посредством работы с песком. Это позволяет в игровой ситуации построить диалог ребенка и взрослого человека.

Через технологию сказкотерапии помогаю ребенку познакомиться с сильными сторонам своей личности, расширить поле сознания и поведения. Примеряя на себя образ того или иного героя сказки ребенок учится находить нестандартные оптимальные выходы из различных ситуаций. Взаимодействие детей и воспитателей посредством работы со сказкой происходит на равных, это способствует развитию коммуникативных умений дошкольников.

Используя технологии изо-терапии – это терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, развиваю воображение дошкольников, учу свободно выражать свои мысли, чувства, что позволяет включать в коммуникацию рассказ обизображенном объекте.

А технология «Маска», основана на процессе вывода внутреннего состояния ребенка в план социальной перцепции. Она направлена на то, чтобы ребенок мог вступить в коммуникацию не от своего имени, а от имени созданной им маски. Тогда он не боится ошибиться, более спокойно высказывает свои суждения, учится выступать в разных социальных ролях.

Технология игровой терапии представляет собой метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра. Игра способствует созданию близких отношений между детьми и воспитателями, помогает снять напряженность, повысить самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.

Арт-терапию, применяемую в работе с детьми, можно смело представить, как здоровьесберегающую инновационную технологию.

Это превосходный метод работы с детьми с различными способностями, с разным уровнем развития, поскольку он позволяет каждому ребенку действовать на собственном уровне и быть принятым. Этот метод нами применяется для развития навыков общения и является идеальным инструментом для повышения самооценки и укрепления уверенности в себе, оказывает влияние на становление ребенка как личности общества, способствует сохранению и укреплению психического здоровья детей, развивает творческое начало, а значит, затрагиваются все направления Основной образовательной программы ДОУ.

Его использую для развития групповой сплоченности. Он помогает ребенку выразить то, для чего у него не находится слов, или то, что он не может озвучить, и это доставляет удовольствие.