Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

 
 

Брянцева Татьяна Викторовна,

воспитатель МАДОУ Детский сад № 390 г. Новосибирска

 

Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

Всем педагогам известно, что одна из важных задач – формирование творческой личности. Самый благоприятный период для развития любых способностей, в том числе и творческих, – дошкольное детство.

Большое значение для формирования у детей творческих способностей имеют коллективные работы. Они доставляют ребятам особое удовлетворение, радость. Прежде всего, во время коллективной работы у ребенка развиваются коммуникативные навыки, навыки работы в группе. Ведь в слове «команда» (коллектив) нет «я». В совместную коллективную деятельность включаются и те дети, которые испытывают трудности в общении с другими детьми. Коллективная работа позволяет быстрее преодолеть свою замкнутость, нерешительность, стеснительность, а порой даже избавиться от агрессивности. Именно поэтому, работая с детьми своей первой младшей группы «Волшебные капельки», я особое внимание уделила коллективной творческой деятельности.

Коллективная творческая деятельность – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее коллектива, членом которого становится и взрослый.

Мне, как педагогу, очень важно научить детей работать вместе, привлекать к созданию коллективных работ. Конечно, для этого нужно создать необходимые условия. Один из способов, который я применяю в своей работе – это создание единого пространства для совместного творчества. Мы сдвигаем все столы вместе, чтобы дети могли работать как каждый над своим маленьким шедевром, так и создавать совместную работу. Конечно же, я принимаю активное участие в коллективной работе, так как дети в моей группе еще маленькие. Но при этом предоставляю детям большую свободу выбора в деятельности. Когда дети подрастут, они научатся справляться самостоятельно. А пока в младшем дошкольном возрасте педагог всегда должен быть рядом, чтобы вовремя подсказать и направить в нужное русло.

Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников. Иногда коллективные работы могут проходить на нескольких занятиях.

На мой взгляд, именно пребывание ребенка в коллективе дает ему развиваться творчески.

Для успешной совместной творческой деятельности должны быть созданы доброжелательные, доверительные, партнерские отношения между самими детьми, а также между педагогами и детьми. Только так можно создать неповторимые коллективные творческие работы.

Наши работы постоянно радуют детей и родителей. Ребята с гордостью показывают их своим родителям. Создание общих композиций доставляет детям большую радость. Такие картины значительнее по результату, вызывают у них восхищение. «Чего один не сделает, сделаем вместе» (из стихотворения В. Маяковского).

Думаю, наши коллективные работы, созданные совместными усилиями, послужат доказательством.

Ведь,

Все в тысячу раз интересней

Когда мы все делаем вместе…

Коллективная работа «Солнышко дружбы» из ладошек

Коллективная работа в технике обрывная аппликация «Бабочка»

Коллективная работа «Веселая гусеница»

Коллективная работа «Лебеди на пруду»

Коллективная работа «Кошкин дом»

Количество просмотров: 8878  

Добавить комментарий

861. Игра в период адаптации ребенка к условиям детского сада ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
862. Освоение сенсорных эталонов цвета, формы, величины в дидактических играх с детьми раннего дошкольного возраста ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
863. Использование устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
864. Жить в детском саду интересно и весело! ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
865. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через выжигание ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
866. Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
867. Взаимодействие семьи и педагога дошкольного образовательного учреждения как важное условие благополучной адаптации ребёнка к ДОУ ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
868. Интерактивная комната как средство обеспечения безопасного пространства и совершенствования информационной среды в ДОУ ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
869. Влияние мелкой моторики на речевое развитие дошкольников ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
870. Пластилинография – яркие краски детства ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
871. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
872. Взаимодействие педагогов и родителей в коррекционно-логопедической работе с детьми в рамках реализации ФГОС ДОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
873. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с ОНР посредством медиаобразования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
874. Личная и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
875. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
876. Проект «Лес в жизни человека» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
877. «Экология и МЫ!» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
878. Проект «Разные дети – на одной планете» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
879. Преемственность – важное звено современного образования ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
880. Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015

Страницы