Каждые четыре года учителя начальных классов набирают новых учеников. Педагоги стараются придумать оригинальные приемы для облегчения периода адаптации малышей, для организации с ними учебной работы. В одном коллективе учащихся обычно присутствуют и аудиалы, и визуалы, и дигиталы, и кинестетики, приходят дети разные по уровню подготовки к школе, по здоровью. И учителю необходимо каждому ребёнку уделить внимание, привлечь к рабочему процессу, учитывая индивидуальные особенности. Таким образом, за многие годы педагогического труда сформировалась методическая копилка приемов организации первых дней и недель ребенка в школе.

Приём «Совушка». На своих уроках в первом классе мы чувствуем себя дрессировщиками, которые дают поощрение своим воспитанникам за хорошее поведение, внимание на уроках, активную, старательную и правильную работу. У нас таким поощрением выступают картинки «совушки». Это маленькие картинки, которые распечатывают, нарезают на квадратики, размером 3x3 см. Важно, чтобы эти картинки были чёрно-белыми. Эти «совы» успешно мотивируют ребят, а на перемене дети закрашивают черно-белые картинки любимыми цветами и тем самым меньше шалят. «Совы» копятся в специальных коробочках-копилках, после 10 штук ребенку вручается сюрприз. Это может быть наклейка, оригинальная раскраска, минидиплом и др. Мы поясняем детям, что эти «совы» – их зарплата за труд в школе, которую они зарабатывают своими знаниями, дисциплиной, старанием и прилежностью. Этот приём успешно помогает, так как современные дети хорошо знают, что деньги надо зарабатывать.

Приём «Подготовка к уроку». Ребята-первоклассники не имеют дневников, записать расписание уроков возможности нет, а многие дети не могут запомнить последовательность уроков на каждый день. Поэтому мы приучаем учащихся готовиться к урокам следующим образом (предварительно проговариваем с учениками, что они при входе в кабинет не спрашивают «какой урок будет»): у доски выставляются учебники в том порядке, в котором будут проходить уроки. Урок прошел – учебник убирается, значит и ребята тоже убирают его с парты в портфель. В итоге при использовании данного приема каждый ученик сам себя организует и контролирует, тем самым развивает регулятивные УУД.

Приём «Приучи себя к порядку». Данный прием используется с первоклассниками перед первыми уроками физкультуры. Так как ребята начальных классов переодеваются в кабинете, то их школьная форма должна аккуратно висеть на стульчике. Учитель выдвигает стульчик и показывает, в каком порядке и как должны висеть вещи ученика на спинке стула. Все дети смотрят и делают вместе с учителем. Так делается один раз, больше в классе вопросов не возникает, все вещи аккуратно висят на своем месте.

Приём «Свет мой зеркальце, скажи». На учительском столе в свободном доступе стоит зеркало. Оно очень выручает ребят и даже не первоклассников. На перемене каждый из них может подойти и посмотреть на себя, проверив свой внешний вид, особенно это необходимо после уроков физкультуры. Не все дети умеют застегнуть пуговицы, прибрать волосы, пока не увидят себя в зеркале. В помощь им – зеркальце!

Приём «Спасибо». Используется слово «спасибо», когда на уроке мы слышим, что кто-то нарушает тишину и порядок. Стоит сказать «спасибо» нарушителю («Спасибо», Петя, ты очень хорошо начал работу) и в классе сразу полный порядок и тишина.

Приём «Хранитель традиций». У нас в классе живёт мягкая игрушка – гномик Федя. Это хранитель наших учебных традиций. Он всегда в классе. Наблюдает за успехами и поведением ребят. Доволен, когда в классе радостно и спокойно, все ребята вежливые и опрятные. Федя помогает вести уроки и другие занятия. Он определяет порядок ответов на уроках. Все свои учебные проблемы и секреты ребята могут рассказать Федору. Таким образом, этот гномик помогает в классе установить школьные правила поведения для учащихся, которые ребята стараются понять, принять и соблюдать.

Вот такими педагогическими приёмами мы хотели бы поделиться с коллегами. С помощью них нам удаётся управлять большими классами, укрощать энергию активных девочек и мальчиков.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Поэтому мы стараемся через игровые моменты воспитывать в своих первоклашках сознательную дисциплину, развивать произвольное внимание и познавательный интерес к учебному процессу.