Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

 
 

Чепелова Вероника Викторовна,

воспитатель МАДОУ д/с № 373 г. Новосибирска

 

Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

Прослушивание музыки и музыкально-театральная деятельность детей способствуют становлению звуковой культуры речи. Музыка как искусство интонации знакомит ребенка со средствами интонационной выразительности в речи – темпом, ритмом. Музыкально-театральные игры способствуют диалогическому развитию речи, обогащению словарного запаса, привычке разговаривать о своем внутреннем мире, своих чувствах.

Для решения этих задач мной было придумано и совместно с детьми и коллегами воплощено в жизнь дидактическое пособие «Музыкальный теремок».

Цель: развитие речи детей с нарушениями речи посредством музыкальной и игровой деятельности.

Задачи:

– Формирование начальных представлений о языке музыки, приобретение теоретических знаний.

– Знакомство с музыкальными инструментами через исследовательскую деятельность детей, извлечение звука, формирование представлений о материалах из которых сделан инструмент.

– Развитие связной речи через театрализованную деятельность.

– Расширение музыкального восприятия при исполнении мелодий в сценках.

– Воспитание у детей интереса к музыке и театру.

Разработанное пособие рассчитано на детей среднего и старшего дошкольного возраста. К пособию прилагается набор музыкальных инструментов, изготовленных совместно с детьми из различных подручных материалов.

Мы вместе с детьми активно включились в работу по созданию дидактического пособия, обсудили, какие музыкальные игры можно включить, какой бросовый материал можно использовать.

Детям так понравилось работать над созданием теремка, что мы решили дополнить пособие набором фетровых персонажей для обыгрывания сказок. К работе с удовольствием подключились родители.

 

 

Данное пособие представляет собой трехэтажный теремок, на каждом этаже разные задания.

Первый этаж. Игра «Найди пару». Мишка заготовил много меда, нужно помочь ему найти одинаковые по звучанию бочонки. В каждом бочонке различный наполнитель, поэтому звучат они по-разному.

Второй этаж. Загадки. Выбери любую ноту, на обратной стороне указан номер загадки. Угадай загадку и озвучь ее музыкальным инструментом.

Третий этаж. Театральный. Выбирается сказка для обыгрывания (например, сказка «Теремок»), распределяются роли между детьми, каждый герой получает свой музыкальный инструмент по характеру роли. Ведущий (педагог или ребенок) рассказывает сказку, дети-актеры должны озвучить свою роль выбранным музыкальным инструментом.

Теремок занимает достойное место в нашей группе и пользуется невероятной популярностью у детей.

Пособие «Музыкальный теремок» мы представили на районном этапе городского конкурса «Внутренние источники совершенствования» и заняли 1 место.

Количество просмотров: 8110  

Добавить комментарий

101. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр ВЫПУСК № 112, апрель 2024
102. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
103. Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
104. Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 112, апрель 2024
105. Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
106. Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации ВЫПУСК № 112, апрель 2024
107. Использование проектной деятельности в педагогической практике на примере реализации проекта «Наш космос» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
108. Вермиферма в ДОУ как современный подход к исследовательской и проектной деятельности воспитанников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
109. Развитие детской самостоятельности в коллективном творчестве ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
110. Использование элементов драматизации для развития связной речи ребенка в работе логопеда ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
111. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
112. Развивающая предметно-пространственная среда как средство поддержки инициативы и самостоятельности детей ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
113. Механизмы реализации системы наставничества в сфере музыкального воспитания: опыт, знания, ресурсы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
114. Современные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
115. Исследуя, развиваюсь ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
116. Что одному не под силу, то легко коллективу: сплочение детско-родительского коллектива посредством совместных игр ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
117. Продуктивное использование современных образовательных технологий для развития логико-математического мышления дошкольников посредством использования логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
118. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
119. Использование игровых макетов в развитии речи дошкольников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
120. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы