В прошлом учебном году в группе комбинированной направленности для детей «Яблонька» был успешно реализован масштабный проект «Сказочный марафон», длившийся с сентября по май. Проект был поделен на несколько этапов, каждый из которых посвящался отдельной сказке – от русских народных до произведений зарубежных авторов (сказки Андерсена, братьев Гримм). Каждый этап включал в себя разнообразные виды деятельности. Дети не только слушали сказки, но и участвовали в инсценировках, создавали собственные иллюстрации и поделки, используя различные техники (рисование, лепка, аппликация, конструирование из природных материалов).

Были организованы театрализованные представления, где дети сами становились актерами, разрабатывали костюмы и декорации. Кроме того, значительная часть работы была посвящена развитию речи: заучиванию стихов, потешек, пению песен, связанных с тематикой сказок. Особое внимание уделялось развитию мелкой моторики через различные игры и упражнения, способствующие подготовке руки к письму.

Важнейшим аспектом проекта стало сотрудничество с родителями. Они принимали активное участие в подготовке материалов для занятий, помогали в создании костюмов и декораций, участвовали в итоговых мероприятиях. Были организованы мастер-классы для родителей, где они могли познакомиться с методиками развития детей и совместно с воспитателями готовить различные поделки. Родительская поддержка оказалась неоценимой для успешной реализации всех задуманных мероприятий. В результате проекта дети не только получили новые знания и умения, но и повысили свою самооценку, научились работать в команде, стали более коммуникабельными и уверенными в себе.

Финальным аккордом «Сказочного марафона» стало яркое праздничное мероприятие, где дети продемонстрировали свои достижения перед родителями, представив красочную театрализованную постановку, выставку детских работ и исполнение песен. Проект «Сказочный марафон» был признан успешным, о чем свидетельствуют положительные отзывы родителей и наблюдаемый прогресс в развитии детей.

В начале года провели организационное собрание на тему «Книга в жизни Вашего ребенка и семьи в целом» и анкетирование «Роль книги в воспитании детей», которые показали:

 – читательский интерес во многих семьях не подогревается взрослыми;

 – иногда читают детям  – 7 родителей;

 – лишь 5 родителей читают детям книги постоянно;

 – приобретают детскую литературу, обращая внимание на иллюстрации и содержание текста – единицы.

Целью проекта стало развитие творческих способностей, речи, мелкой моторики и познавательных навыков у детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных особенностей (группа комбинированной направленности предполагает наличие детей с разными уровнями развития).

Задачи проекта:

 – сформировать у детей устойчивый интерес и любовь к детским книгам и чтению;

 – формировать значимость книги в жизни современного человека;

 – воспитывать бережное отношение к книге;

 – расширять и обобщать знания о детской художественной литературе;

 – сформировать знания о библиотеке, как о «доме, где живут книги»;

 – обогащать детско-родительские отношения совместным опытом;

 – развивать творческие навыки;

 – воспитывать интерес к чтению через театрализацию, конкурсы, выступления, соревнования, викторины, дебаты.

В процессе реализации проекта было организовано ежедневное чтение сказок (русских народных, сказок народов мира, авторских сказок), слушание текста, рассматривание иллюстраций в книгах и другого иллюстрационного материала по литературным произведениям. Смотрели с детьми  диафильмы и слушали сказки. Придумывали продолжения известных сказок на новый лад.  Работали с раскрасками. Создавали выставки рисунков, поделок по прочитанным художественным произведениям. Посещали библиотеки, участвовали в тематических вечерах, организованных совместно с библиотекой по календарным праздникам: «Новый год», «Масленица широкая», «Международный женский день», «День космонавтики», «День Победы». В рамках этих встреч проводилось знакомство с работой библиотеки. Дети совместно с родителями стали частыми посетителями библиотеки имени В.П. Чкалова, где проводились встречи, посвященные юбилейным датам детских писателей и поэтов, в том числе с авторами детской художественной литературы Сибирского региона.

Принимали участие в театрализованной постановке по мотивам словацкой сказки «У солнышка в гостях», в районной театрализованной постановке: русская народная сказка на новый лад «Лягушка-царевна».

В группе  проводились сюжетно-ролевые игры по мотивам сказочных сюжетов. Воспитатели, дети и родители вместе делали книжки-малышки, закладки для книг, театр на фланелеграфе, использовали в работе кукол би-ба-бо, кукол из папье-маше, пальчикового театра, создали маски-атрибуты для сюжетно-ролевых игр и драматизаций. В группе был создан мини-музей с героями сказок и необходимыми для них предметами. При знакомстве с культурой народов мира родители группы принимали активное участие в изготовлении кукол в национальных костюмах (кукла-таджичка и кукла-узбечка).

Был организован ремонт книг с детьми «Книжная больничка».  Проводились акции «Подари книгу библиотеке», «Подари книгу группе» и т. Для родителей размещались информационные памятки «Советуем прочитать с детьми» и «Книжки-новинки».

Разработаны рекомендации родителям для продуктивной работы с художественной литературой в дошкольном возрасте:

• Личный положительный пример родителей.
• Совместное посещение библиотеки.
• Совместный выбор заинтересовавшей ребенка книги.
• Родитель разными способами «подогревает» интерес ребенка к книге.
• Совместный выбор и приобретение книги.
• Рекомендовано совместное посещение кукольного театра, музыкального театра, художественного музея, театра оперы и балета, просмотр известных сказок.
• Чтение и рассказывание сказок детям перед сном.
• Беседы по содержанию прочитанного, (увиденного в театре), сравнение одного и того же детского художественного произведения.
• Анализ поступков персонажей.

После завершения совместной работы над проектом «Сказочный марафон» мы вновь провели анкетирование среди родителей, чтобы оценить результаты и влияние проекта на детей. Полученные данные показали позитивную динамику и значительные изменения в восприятии детьми литературного материала.

Первое, что стоит отметить – это уровень вовлеченности родителей и детей в проектную деятельность: 45 % родителей полностью включились в процесс, а 50 %  проявили эпизодическую активность. Это свидетельствует о том, что проект не только заинтересовал детей, но и стал важной частью семейного досуга. Родители отметили, что благодаря совместным занятиям с детьми у них возникла возможность обсуждать прочитанные сказки, делиться впечатлениями и даже создавать собственные истории. Кроме того, у детей наблюдается стойкий интерес к рассказыванию иллюстраций и слушанию литературных произведений. Они стали активно обсуждать русские народные сказки и сказки народов мира, что способствовало расширению их кругозора. Дети начали не только слушать, но и задавать вопросы о персонажах и сюжетах, что говорит о глубоком понимании материала.

Также стоит обратить внимание на то, что активный и пассивный словарь детей значительно пополнился. Они стали лучше понимать значение слов, пословиц и образных выражений, что является важным аспектом их языкового развития. Это не только помогает детям в общении, но и развивает их критическое мышление и способность к анализу.

Важным результатом проекта стало то, что воспитанники научились развивать несложный сюжет. Это умение не только полезно для их творческого развития, но и способствует формированию навыков логического мышления. Дети начали создавать собственные истории, что помогает им выражать свои мысли и чувства. Благодаря проекту у детей также развился художественный вкус. Они стали более внимательно относиться к иллюстрациям, обращая внимание на детали и стили исполнения. Это расширяет их эстетическое восприятие и помогает формировать личные предпочтения в искусстве.

В целом, проект «Сказочный марафон» стал настоящим инструментом для развития детей и укрепления семейных связей. Он продемонстрировал, как важно вовлекать родителей в процесс обучения, что, в свою очередь, создает благоприятную атмосферу для развития детей. С каждым новым проектом мы все больше убеждаемся в том, что совместное творчество и активное участие родителей в образовательном процессе значительно обогащают опыт детей и способствует их гармоничному развитию.

В работе с родителями тоже видна положительная динамика: при выборе произведений родители учитывали наши рекомендации, в результате чего научились выбирать литературу для совместного чтения детям, учитывая возраст, тематику оформления и содержания; многие сами регулярно пополняют развивающую предметно-пространственную среду группы (делятся домашними книгами, костюмами сказочных героев, оформляют совместно с детьми книжки-малышки, придумывают стихотворения, сказки, прибаутки, пополняют кукольный театр сказочными персонажами и т. д.); принимают активное участие в организации театральных постановок и драматизации.

Таким образом, результаты совместной деятельности в процессе работы в проекте «Сказочный марафон» показали, что использование инновационных технологий, совместные чтения, посещение театров, просмотр мультфильмов, а самое главное, совместное обсуждение сюжета прочитанного играет центральную роль в развитии речи дошкольников, создают необходимые условия для развития способностей каждого ребенка.

Участие детей в проектной деятельности, включение «живого» прочтения, рассказывания, драматизации в образовательный процесс, проведение тематических занятий, акций совместно с родителями и детьми дает возможность развивать у дошкольников читательскую компетентность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.

Список литературы:

1. Гавриш Н. В., Ушакова О. С. Знакомим с детской литературой 5-7 лет, Москва, издательство «Творческий центр», 2010.
2. Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
3. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
4. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-40.
5. Еременко Н. И. Художественная литература и игровая деятельность. Подготовительная группа, Изд. Торговый дом «Котофей», Волгоград, 2010.
6.  Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 33-41.