Главные люди в жизни любого ребенка – это, конечно же, его родители. Активное участие родителей в образовательном процессе играет большую роль в формировании позитивного отношения ребенка к детскому саду, группе и воспитателям. Вовлечение родителей в жизнь детского сада становится важной задачей воспитателя. Живое общение с родителями, когда они приходят за ребенком, – это прекрасный способ передачи информации, однако не всегда воспитатель имеет возможность отвлечься от воспитательного процесса и вести долгие беседы с каждым родителем. Возникает потребность в новом способе общения с родителями, о котором далее и пойдет речь.

 «Театр начинается с вешалки», а детский сад начинается с приемной.  От того, как будет выглядеть приемная, зависит настроение детей и общее впечатление родителей о группе, о воспитателях и в целом о детском саде. Для создания позитивного настроя у родителей и детей каждый год мы создаем красочный приветственный плакат, который размещаем на входе в приемную. На плакате обязательно отводится место для ответного слова родителей: пожелания, предложения, заметки для воспитателей.  Родители охотно участвуют в таких опросниках (рисунок 1).

Рисунок 1

Каждому родителю важно знать, чем увлекается его ребенок, с кем дружит, что ему интересно, именно поэтому на входной двери в группу мы размещаем «футболку», которую ребенок заполняет сам или с помощью воспитателя. Такая творческая работа отражает индивидуальность каждого воспитанника. Рядом размещается футболка с инструкцией по заполнению (рисунок 2).

Рисунок 2

Оформление приемной мы разделили на рубрики. Первая рубрика называется «Посмотри и похвали». Здесь представлены поделки, рисунки и аппликации, которые дети самостоятельно размещают в приемной с помощью магнитов, прищепок или малярного скотча (рисунки 3, 4).

Рисунок 3                                        Рисунок 4

Вторая рубрика «Посмотри и узнай». Все мы знаем, что печатная информация родителями воспринимается плохо. Так происходит потому, что в наше время очень много именно такой информации: на работе – компьютер, дома – телефон, масса объявлений на улицах города и в помещениях. QR-коды сжимают и визуализируют информацию, поэтому мы используем именно их.

Рисунок 5                                       Рисунок 6

К рубрике «Посмотри и узнай» мы относим объявления и афиши, созданные совместно с детьми. Важная информация нарисована или сделана в виде аппликации, она сразу привлекает внимание родителей. Они обязательно читают, а еще и фотографируют такую информацию, пересылают друг другу (рисунок 7, 8).

Рисунок 7                                       Рисунок 8

К этой же рубрике мы относим мини-музей, в создании которого принимали активное участие родители. Они охотно пополняли музей новыми экспонатами, с интересом разглядывали их, узнавали новую полезную информацию и рассказывали ее своим детям. В дальнейшем это побудило родителей стать организаторами экскурсии для детей в музей Дзержинского района (рисунок 9).

Рисунок 9

К следующей рубрике «Посмотри и обсуди» мы относим эмоциональный экран. В нашей группе это «квадрат эмоций». С его помощью возможно увидеть, как менялось настроение ребенка в течение дня, обсудить причину огорчения, вместе вспомнить, что заставило его радоваться, удивиться. Мы обязательно обращаем внимание родителей на этот квадрат (рисунок 10).

Рисунок 10

 Во всех приемных есть напечатанное меню. Многие родители интересуются, чем ребенок питался весь день. Мы решили создать иллюстрированное меню с картинками. Ребятам было предложено нарисовать то, что они ели в обед, завтрак и ужин. Эти рисунки мы и используем в оформлении стенда с меню. Такой творчески подход позволяет ребенку запомнить названия блюд и их внешний вид. Меню играет большую роль во взаимодействии ребенка и родителя. Ребенок ведет диалог с мамой и папой, развивая свою речь и визуальную память (рисунок 11).

Рисунок 11

Во всех садах осуществляется образовательная деятельность. Родители часто интересуются расписанием занятий у воспитателей и у своего ребенка. С детьми подготовительной группы мы вместе создали плакат-расписание. Ребята рисовали, раскрашивали, старательно писали название занятий и вспоминали дни недели. Этот плакат расположен на выходе из группы на уровне глаз ребенка. Он яркий и привлекает внимание. Дети звали родителей и по картинкам вспоминали, как прошел день в саду. Так, во время утреннего прощания ребенок мог рассказать родителю, что его ожидает сегодня, либо, выходя вечером из группы, может поделиться с родителем тем, какие занятия проходили днем (рисунок 12).

Рисунок 12

К рубрике «Посмотри и возьми» относим все то, что родители могут взять с собой, положить в карман, тем самым поднять себе настроение и оставить на память открыточку/напоминалку от своего любимого ребенка. Например, «Оторви блин удачи» на масленицу. Оторви цветочек-приглашение на утренник (рисунки 13, 14).

В рубрике «Посмотри и напиши» родители участвуют в опросах, пишут, заполняют, предлагают. Сюда относится такие интерактивные стенды, как:

– Плакат «Рецепты блинов». На масленой неделе мы создавали плакат и размещали его в приемной. Мамы и бабушки охотно делились своими рецептами и секретами  приготовления блинов. Фотографировали новые рецепты

– Плакат «Любимое место в городе».

– «Азбука темы» смысл стенда заключается в том, чтобы придумать, вспомнить и записать слово на любую букву алфавита, при этом слово должно относиться к теме недели.

– Плакат с пожеланиями детскому саду на юбилей.

– Стенд «Стена добрых слов».

– Стенды «23 февраля» и «8 марта. В преддверии праздников родители делились тем, что считают самым важным в воспитании девочек и мальчиков.

– Плакат «Топ-3: без чего Новый год не Новый год». Мы нарисовали большую ёлку с шарами, в которых родители писали 3 слова, ассоциирующихся у них со встречей Нового года. Родители с удовольствием украшали елочку своими записями (рисунки 13, 14).

В рубрике «Угадай-ка» родители участвуют с большим удовольствием.

– Угадай глаза ребенка. На стене мы развешивали фотографии глаз детей крупным планом, а мамы должны были найти глаза своего ребенка.

– Угадай портрет папы, мамы. Дети рисовали портрет родителя, из этих портретов создавалась выставка. Задача родителей – найти свой портрет. Это вызывало очень много эмоций. Такие выставки очень сближают родителей и создают дружескую, легкую атмосферу.

– Найди эмблему своей семьи, которую нарисовал ребенок

– Найди выпускника. В преддверии выпускного мы попросили родителей выслать нам фотографию своего ребенка в возрасте не старше 1 года. Мы создали стенд с фотографиями и просьбой угадать, кто это. В этом интерактиве с интересом участвовали сотрудники, родители и сами дети (рисунки 17, 18).

Рисунок 17                                           Рисунок 18

Одной из самых интересных рубрик, которая начиналась с приемной, была «Самая читающая семья». Благодаря ей многие родители активно брали литературу домой, читали детям, а затем приносили рисунки по мотивам прочитанной книги (рисунки 19, 20).

Рисунок 19                                          Рисунок 20

В нашей группе имеется традиционный «ящик родителей» для обратной связи, книга отзывов, а планшет «Здравствуйте, я пришел» был популярен у детей, и родители с гордостью смотрели, как ребенок записывает себя в список.

Кабинки оформлены индивидуальными портретами, созданными совместно с родителями дома. Не забываем мы и об именинниках, поздравляя их индивидуальными открытками с фотографией. Для каждого ребенка готовится  своя открытка. Родителям очень приятно, что их ребенку уделяется внимание.

«Говорящая приемная» – одно из лучших средств для взаимодействия с родителями. Благодаря имеющимся рубрикам родители включены в образовательный процесс, активно участвуют в жизни детского сада и с любовью вспоминают приятные моменты. В нашей приемной родителям комфортно и удобно и всегда очень интересно.

Список литературы:

 1. Агавелян М. Г., Данилова Е. Ю., Чечулина О. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с семьями воспитпанников: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. – 163 с.

2. Илюхина Ю. В. «Говорящий» дом или как смоделировать пространство для жизни в группе детского сада: Сборник вопросов и ответов для неслучайных педагогов: учебно-методическое пособие. – Краснодар: Экоинвест, 2022. – 250 с.

3. Маркушева А. В., Кияницына А. В.; Чебыкина О. А. «Говорящая среда» как средство развития познавательной мотивации, инициативности и самостоятельности у дошкольников. Методические рекомендации. – Анапа. – 2021.

4. Модели Н. А. Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 2, ООО «ТЦ Сфера», 2016. – 128 с.