Использование проектного метода на уроках в коррекционной школе

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Использование проектного метода на уроках в коррекционной школе

Проблема низкой читательской активности встает сегодня не только для глухих учащихся, но и для слышащих. На уроках мы ставим перед собой цель – пробудить интерес к чтению. Пути реализации видим в применении на уроках элементов проектной деятельности и исследовательского метода, использовании компьютера как мощного средства учебной мотивации.

Проектный метод призван стимулировать интерес к решению определенной проблемы или исследованию какого-либо объекта. Проектный метод разумно сочетает академические знания и практические умения и в этом смысле является движением от теории к практике. В.Н. Янушевский выдвигает ряд требований к проекту:

  1. Наличие значимой задачи.
  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов.
  3. Самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность учащихся.
  4. Структурирование содержательной части.

Хотим представить проект, который выполнили учащиеся после прочтения комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

Описание проекта

Название проекта

Предметы одежды, обуви и знаки отличия в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

Краткое содержание проекта

При чтении комедии Гоголя встречается много устаревших названий одежды, обуви, знаков отличия, и учащиеся не понимают их значение. Цель нашего проекта: объяснить значение устаревших слов и выяснить, какие из данных названий одежды и обуви встречаются в современной моде.

Предмет

Литература

Классы

Проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с нарушениями слуха, 10 сл\сл класса,

Приблизительная продолжительность проекта

Проект рассчитан на 3учебных часа.

Основания проекта

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

В современной моде используются устаревшие названия одежды

Проблемные вопросы

Какие названия одежды, обуви героев из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» встречаются в современной моде?

Учебные вопросы 

1.Какие названия одежды, обуви встречаются в комедии?

2.Что обозначают эти устаревшие слова?

3.Какие из этих названий одежды и обуви используются в современной моде?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

1.Обсуждение с группой обучающихся плана работы над проектом.

2.Беседа по содержанию комедии и оценка приобретенных ранее знаний.

3.Мозговой штурм: формулировка вопросов: основополагающего, проблемных и учебных к теме.

Ученики работают над проектами и выполняют задания

1. Составление индивидуальных планов работы над проектом.

2. Поиск информационных Интернет-ресурсов, литературы в библиотеке и обработка этой информации.

3. Заведение оценочных листов (самооценка, взаимооценка).

После завершения работы над проектом

1.Критерии оценивания проекта.

2.Критерии оценивания ученических работ.

3.Защита презентации.

Описание методов оценивания

До начала работы над проектом необходимо узнать знания и потребности учеников. Завести лист вопросов проекта, целей, описания результатов.

Во время работы над проектом вести журнал записи наблюдений для корректировки обучения и получения основания для заключительного оценивания. Регулярно заполнять лист контрольного перечня работ. Оценивание будет проводиться не только учителем, но и самими учениками - взаимооценивание. Учитывается активность учеников на уроках по предложенному проекту, умение ответить на поставленные вопросы, участие в обсуждении и решении проблемных вопросов, умение проводить сравнение и анализ полученных результатов.

По окончании проекта заполняется лист критериев и оценок проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для выполнения данного проекта нужно уметь работать с текстом, с интернетом, знать содержание комедии.

Учебные мероприятия

На данный проект отводится 3 учебных часа. Учебные задания предполагают знание текста, умение работать с интернетом. Ученики на первом уроке знакомятся с темой проекта. Далее обсуждается предложенный план, отвечают сначала на учебные вопросы, затем на проблемные вопросы, презентацию.  Вступают в дискуссию, отстаивают свою точку зрения. Поиск информации в разных источниках, обсуждение верности данной информации. По итогам работы над проектом ученики проводят отчётный урок, где отвечают на основополагающий вопрос, делают вывод, показывают презентацию. Приложение 1

План работы над проектом:

  • Выбрать из текста комедии предметы одежды, обуви героев и знаки отличия.
  • Выяснить с помощью опроса знают ли ученики и учителя нашей школы устаревшие слова.
  • Описать и проиллюстрировать устаревшие названия предметов одежды, обуви и знаки отличия в презентации.
  • Определить какие уз устаревших названий одежды встречаются в современной моде.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства

Компьютеры
Интернет

Программное обеспечение

Электронные энциклопедии

Обработка изображений
Мультимедиа

Текстовый редактор

Печатные материалы

Энциклопедии, словари разных авторов, произведение «Ревизор»

Дополнительные ресурсы

http://www.ozhegov.ru

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://mondvor.narod.ru/

Количество просмотров: 4874  

Добавить комментарий

361. Организация общего родительского собрания в детском саду ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
362. Проект «Роль назывных предложений в поэтических текстах» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
363. Конспект развлечения по оздоровлению и физическому развитию детей средней группы с родителями воспитанников «Игры нашего двора» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
364. Экскурсия выходного дня «Мы пойдем в сосновый бор!» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
365. Урок литературы в 10 классе по повести В. Тендрякова «Находка» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
366. Создание интерактивных тренажеров в сервисе LearningApps для уроков русского языка и литературы ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
367. Определяем и формулируем проблему текста (задание № 27 ЕГЭ). Из опыта работы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
368. «Все профессии нужны, все профессии важны» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
369. Технологическая карта урока русского языка в школе для детей с нарушением слуха ВЫПУСК №92, декабрь 2020
370. Картотека пальчиковых игр для дошкольников по лексическим темам ВЫПУСК №92, декабрь 2020
371. Подарок своими руками ВЫПУСК №92, декабрь 2020
372. Фольклорный досуг для детей «Весёлая ярмарка» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
373. Педагогический проект «Я помню, я горжусь!» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
374. Сценарий праздничной программы ко Дню Матери ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
375. Брейнсторминг «В согласии с собой и другими». Интерактивные методы профилактики травли в школе ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
376. «В плену у Зимушки-зимы»: физкультурное развлечение на улице для старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
377. Конспект урока литературного чтения ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
378. Некоторые аспекты изучения лексики русского языка в 10 классе ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
379. Освоение русского языка через художественное произведение ВЫПУСК №89, июнь 2020
380. Технологическая карта урока литературы в 6 классе ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы