Использование проектного метода на уроках в коррекционной школе

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Использование проектного метода на уроках в коррекционной школе

Проблема низкой читательской активности встает сегодня не только для глухих учащихся, но и для слышащих. На уроках мы ставим перед собой цель – пробудить интерес к чтению. Пути реализации видим в применении на уроках элементов проектной деятельности и исследовательского метода, использовании компьютера как мощного средства учебной мотивации.

Проектный метод призван стимулировать интерес к решению определенной проблемы или исследованию какого-либо объекта. Проектный метод разумно сочетает академические знания и практические умения и в этом смысле является движением от теории к практике. В.Н. Янушевский выдвигает ряд требований к проекту:

  1. Наличие значимой задачи.
  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов.
  3. Самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность учащихся.
  4. Структурирование содержательной части.

Хотим представить проект, который выполнили учащиеся после прочтения комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

Описание проекта

Название проекта

Предметы одежды, обуви и знаки отличия в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

Краткое содержание проекта

При чтении комедии Гоголя встречается много устаревших названий одежды, обуви, знаков отличия, и учащиеся не понимают их значение. Цель нашего проекта: объяснить значение устаревших слов и выяснить, какие из данных названий одежды и обуви встречаются в современной моде.

Предмет

Литература

Классы

Проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с нарушениями слуха, 10 сл\сл класса,

Приблизительная продолжительность проекта

Проект рассчитан на 3учебных часа.

Основания проекта

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

В современной моде используются устаревшие названия одежды

Проблемные вопросы

Какие названия одежды, обуви героев из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» встречаются в современной моде?

Учебные вопросы 

1.Какие названия одежды, обуви встречаются в комедии?

2.Что обозначают эти устаревшие слова?

3.Какие из этих названий одежды и обуви используются в современной моде?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

1.Обсуждение с группой обучающихся плана работы над проектом.

2.Беседа по содержанию комедии и оценка приобретенных ранее знаний.

3.Мозговой штурм: формулировка вопросов: основополагающего, проблемных и учебных к теме.

Ученики работают над проектами и выполняют задания

1. Составление индивидуальных планов работы над проектом.

2. Поиск информационных Интернет-ресурсов, литературы в библиотеке и обработка этой информации.

3. Заведение оценочных листов (самооценка, взаимооценка).

После завершения работы над проектом

1.Критерии оценивания проекта.

2.Критерии оценивания ученических работ.

3.Защита презентации.

Описание методов оценивания

До начала работы над проектом необходимо узнать знания и потребности учеников. Завести лист вопросов проекта, целей, описания результатов.

Во время работы над проектом вести журнал записи наблюдений для корректировки обучения и получения основания для заключительного оценивания. Регулярно заполнять лист контрольного перечня работ. Оценивание будет проводиться не только учителем, но и самими учениками - взаимооценивание. Учитывается активность учеников на уроках по предложенному проекту, умение ответить на поставленные вопросы, участие в обсуждении и решении проблемных вопросов, умение проводить сравнение и анализ полученных результатов.

По окончании проекта заполняется лист критериев и оценок проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для выполнения данного проекта нужно уметь работать с текстом, с интернетом, знать содержание комедии.

Учебные мероприятия

На данный проект отводится 3 учебных часа. Учебные задания предполагают знание текста, умение работать с интернетом. Ученики на первом уроке знакомятся с темой проекта. Далее обсуждается предложенный план, отвечают сначала на учебные вопросы, затем на проблемные вопросы, презентацию.  Вступают в дискуссию, отстаивают свою точку зрения. Поиск информации в разных источниках, обсуждение верности данной информации. По итогам работы над проектом ученики проводят отчётный урок, где отвечают на основополагающий вопрос, делают вывод, показывают презентацию. Приложение 1

План работы над проектом:

  • Выбрать из текста комедии предметы одежды, обуви героев и знаки отличия.
  • Выяснить с помощью опроса знают ли ученики и учителя нашей школы устаревшие слова.
  • Описать и проиллюстрировать устаревшие названия предметов одежды, обуви и знаки отличия в презентации.
  • Определить какие уз устаревших названий одежды встречаются в современной моде.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства

Компьютеры
Интернет

Программное обеспечение

Электронные энциклопедии

Обработка изображений
Мультимедиа

Текстовый редактор

Печатные материалы

Энциклопедии, словари разных авторов, произведение «Ревизор»

Дополнительные ресурсы

http://www.ozhegov.ru

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://mondvor.narod.ru/

Количество просмотров: 3518  

Добавить комментарий

1. Проектный урок «Будь здоров!» по предмету «Окружающий мир» (УМК «Перспектива»), 2 класс
2. Как сохранить здоровье школьника: размышления учителя физкультуры
3. Авторское дидактическое пособие «Коврик общения» как средство сохранения и укрепления эмоционального здоровья детей
4. Педагогический проект «Хочу сдать звездой»
5. Оборудование своими руками – значит весело заниматься физкультурой!
6. Изобразительная деятельность первоклассников на уроках рисования: или как работать с красками, делать цветовое пятно и смешивать цвета
7. «День Снеговика»
8. Конспект занятия с элементами ТРИЗ-технологии для детей старшего дошкольного возраста «Сказка для Колобка»
9. Мир роботов без гаджетов. MatataLAB
10. Как научить читать ребенка-дошкольника
11. Использование проектного метода на уроках в коррекционной школе
12. Консультация для родителей «Курение – это вред!»
13. Точечная сварка и её применение в техническом творчестве
14. Экспериментируем вместе с детьми
1. Педагогическое мероприятие с детьми «Экологическое путешествие в волшебную страну» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Разработка урока по теме «Гражданская война: истоки и основные участники» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Нетрадиционные формы проведения тематических занятий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Методическое пособие по формированию функциональной грамотности у дошкольников с ОВЗ лэпбук «Времена года» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. «Ниточка за иголочкой». Из опыта работы в подготовительной группе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Создание творческих проектов как укрепление связи между педагогами и родителями воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Кейс заданий по информатике, вызывающих затруднения при подготовке к ОГЭ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Не теряя энтузиазма ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Деятельностный подход к развитию способности учащихся создавать текст (на примере урока литературы в 9 классе) ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Индивидуальные формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. Продолжая семейные традиции ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Эффективные формы и методы работы учителя-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Семейный практико-ориентированный проект «Вместе весело шагать!» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Невербальное приветствие между детьми ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
16. Инновации в обучении: современные технологии на уроках русского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
17. Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «В поисках модной одежды» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка подготовительной к школе группы с ОНР III уровня речевого развития, обусловленным дизартрией (гипертонус), по теме «Дифференциация звуков [С]-[Ш] на уровне слова» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Комплекс артикуляционной гимнастики при инфантильном типе глотания ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы