Главной потребностью современного общества является развитие человека как уникальной, успешной, талантливой личности, но для этого необходимо наличие соответствующих условий. В современной школе выстраивается система воспитательной работы с опорой на внеурочную деятельность, социальное партнерство и другие образовательные формы. Такое взаимодействие позволяет представить детско-взрослое сообщество как пространство выбора и возможностей. Образовательное пространство – это та самая развивающая среда, которая предоставляет ребенку всестороннее развитие; многоступенчатая система связей и отношений, направленных на осуществление эффективного педагогического процесса.

Создание и применение цифровых мультимедийных образовательных ресурсов становится эффективным инструментом не только для обучения, воспитания и развития школьников, но и для подготовки их к жизни в цифровом обществе.

Одним из ведущих направлений можно считать «медиаобразование», которое нацелено на формирование у обучающихся медиакультуры и медиакомпетенций принципиально нового типа, новых наборов soft- и hard-компетенций, дающих возможность реализовывать мультимедийные цифровые проекты, быть в будущем востребованным на рынке труда и социализированным в общество в новых условиях, в условиях цифровой экономики, возможное проявление субъектности.

Работа в мультимедийной среде предполагает владение новыми компетенциями: способность их использовать для решения целого круга задач медиаобразования, продуктивно, критично и безопасно выбирать, и применять медиакоммуникативные технологии в разных сферах жизнедеятельности, а также способность работать в медианасыщенной среде, включая AR и VR.

Эпоха информационных технологий, медиатизации и технологизации общества неразрывно связана с необходимостью интеграции данных направлений с медиаобразованием молодежи, ее творческим воспитанием в студиях детского и юношеского медиатворчества. Важными для образования становится развитие таких направлений в обучении, как, например, «медиаграмотность» и «медиабезопасность». Неумение ребенка или молодого специалиста ориентироваться в этих сферах уже сегодня может напрямую повлиять на карьерный рост и социальный статус. Кроме того, возникают вопросы о приватности информации, цифровой этике и личном цифровом пространстве, за которые, скорее всего, отвечать такому направлению, как «медиакультура».

Достижение высоких качественных результатов в успешном построении механизма социального партнёрства требует серьёзного методического сопровождения и решения вопросов повышения профессионального мастерства педагогов и обучающихся.

Социальные партнеры – это не просто участники совместной деятельности, связанные каким-либо соглашением, а стороны, строящие отношения между собой в соответствии с развивающимися отношениями в обществе.

В рамках сотрудничества проекта «Movavi Образование» (куратор Мария Александровна Зяблицкая) и школьного медиацентра реализовался проект, направленный на работу с учащимися девятых классов. Проект являлся профориентационным и включал в себя знакомство с основными понятиями сферы медиа, получение теоретических знаний о создании и обработке видео, а также практическую часть, завершающуюся созданием и защитой работы.

Первая половина проекта позволяла участникам получить базовые знания о принципах визуализации, специфике различных медиаплатформ, создании разножанровых медиаматериалов. На занятиях школьники пробуют себя в роли сценаристов, операторов, осветителей, режиссеров звука и режиссеров монтажа, но кроме того получают представление о смежных или предпрофессиональных видах деятельности, таких как влогер, видеомейкер и т.д. Эти занятия позволяют попробовать себя в разных профессиях, понять к какой из них есть склонность узнать, какими данные профессии являются в реальности. Кроме того, первые навыки, полученные на занятиях, позволяют ученикам ближе познакомиться с техникой, более осмысленно работать со смартфоном, освоить работу со стационарными и мобильными версиями программ для монтажа. Результат каждого занятия – готовый индивидуальный или групповой продукт, созданный по определенным критериям и отвечающий современным нормам создания видео.

Вторая половина занятий включает разработку большого группового проекта с последующим делением на индивидуальные части. В 2020-2021 уч. году проект носил название – интерактивный видеоролик «Экскурсия по школе», реализованный с помощью возможностей платформы YouTube. Ролик позволял зрителю самостоятельно выбирать маршрут знакомства со школой. Создан со встроенными субтитрами на английском языке, рассчитан на просмотр в любой точке мира. Каждый участник самостоятельно разрабатывал и реализовал одну из частей проекта, с полным циклом создания: сценарий, раскадровка, питчинг (логлайн и сеттинг), съемка, монтаж. Есть участники, отвечающие за нестандартную работу, например, создание заставки с эффектом полиэкрана, собранной без монтажа, а также перевод и озвучка закадрового текста на английском языке.

Защита проекта проходила в индивидуальном порядке и включала демонстрацию продукта, рассказ о ролике с опорой на пройденный материал и ответы на вопросы специалистов-кураторов проекта. Создание проекта проходило как в очном, так и в дистанционном формате, включая в основном классические формы работы.

Как говорилось ранее, важна возможность повышения профессионального мастерства педагогов, чтоб учить не теории, а самому иметь практику. С 25 по 28 июня 2021 года в Москве прошёл коворкинг «Учитель Movavi». Основная тема – «Использование программ Movavi в образовании». Социальный проекты «Movavi Образование» и «Учитель Movavi» обучают педагогов и школьников медиакультуре, организуют и поддерживают медиаконкурсы, предоставляют бесплатные фото и видеоредакторы образовательным организациям. Это перспективные возможности для современного урока, где важно создать рабочую и продуктивную атмосферу на занятиях. Ведь каждый учитель хочет, чтобы его ученики преуспевали в учебе и в жизни.

Три дня мы проектировали различные аспекты учебной среды, которая развивает самостоятельность и творческие способности обучающихся, ставили цели и задачи на новый учебный год.  Продумывали нестандартные технологии, например, которые формируют критическое мышление. Наше сообщество «Учитель Movavi» поддерживает медиаэнтузиастов и новые проекты. Коворкинг дал новые идеи для реализации медиапроектов.  

Современные технологии развиваются со стремительной скоростью, изменяя не только технологические сферы, но и остальные части жизни, в том числе образование. Технологический прогресс вносит столь сильные изменения в настоящее, что это не позволяет делать точные и долгосрочные прогнозы на будущее, а значит все субъекты образования вынуждены действовать в постоянно изменяющихся условиях. Это подталкивает работников образования к созданию и апробации новых форм и направлений, чтобы разрыв между реальностью и образованием не стал критически большим.