Формирование элементарного математического представления посредством дидактической игры

 
 

Федорова Анна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ д/с № 20 «Сказка» г. Новосибирска

 

Формирование элементарного математического представления посредством дидактической игры

Математическое мышление у детей формируется уже с первого года жизни. Ребенок видит вокруг себя предметы в виде разных геометрических фигур, разной величины, разного цвета. Все, что нас окружает, имеет форму геометрии, и чем старше становится ребенок, тем больше у него развивается кругозор и интерес в исследовании окружающего вокруг него пространства, тем больше становится задач для развития элементарных математических представлений: количество, счет, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени.

В детском саду из всего многообразия занимательного материала на занятиях, в индивидуальной работе и в свободное от занятий время, часто применяются дидактические игры. Дидактические игры, как особое обучающее средство, которое отвечает особенностям ребенка, включается во все системы дошкольного воспитания ФГОС. В дидактических играх по формированию математического мышления есть возможность развивать не только программный материал, но и внимание, память, мышление, новые знания и умения. Начинать надо с самых простых задач. В ходе решения каждой новой задачи ребенок включается в активную мыслительную деятельность, стремясь достичь конечной цели.

Вот некоторые из дидактических игр, которые мы используем: «Сколько?», «Путаница?», «Какой цифры не стало?», «Исправь ошибку», «Убираем цифры», «Считай, не ошибись!», «Назови соседей», «Задумай число», «Число, как тебя зовут?», «Кто первый скажет, какой цифры не стало?» и многие другие. Эти игры помогают в усвоении порядка следования чисел натурального ряда, закреплении навыка свободного счета в пределах 5(10).

Для закрепления знаний о геометрических фигурах мы используем следующие игры: «На что похоже?», «Какой фигуры предмет?», «Подбери предмет к фигуре», «Составь фигуру по образцу», «Составь картинку из геометрических фигур», «Перестрой фигуру». Эти игры способствуют не только освоению программы, но и развитию творческого воображения.

Многие игры можно сделать своими руками из бумаги, картона. Нужно только приложить немного старания и умения, проявить фантазию и находчивость. Имея яркий, красочный, разнообразный материал, можно играть и развивать ребенка.

Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике. Обучая детей в процессе игры, стремитесь к тому, что радость от игр перешла к радостному интересному обучению.

Количество просмотров: 7908  

Добавить комментарий

541. Театральная деятельность как средство развития личности ребенка дошкольного возраста Выпуск №86, декабрь 2019
542. Театрализация как средство развития личности Выпуск №86, декабрь 2019
543. Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
544. «День Дублера» как эффективная форма партнерских отношений с семьей Выпуск №86, декабрь 2019
545. Адаптация детей раннего возраста посредством театрализованной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
546. Развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность Выпуск №86, декабрь 2019
547. Роль праздника в формировании личности ребенка Выпуск №86, декабрь 2019
548. Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
549. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка Выпуск №86, декабрь 2019
550. Правильное неправильное воспитание Выпуск №84-85, октябрь 2019
551. Метод проектов. Тема «Моя малая родина – Новосибирск» (старшая, подготовительная к школе группы) Выпуск №84-85, октябрь 2019
552. Русские народные сказки как средство развития речи младших дошкольников Выпуск №84-85, октябрь 2019
553. Использование различных технологий в образовательной деятельности по здоровьесбережению дошкольников Выпуск №84-85, октябрь 2019
554. Развитие речи детей раннего возраста через знакомство с русской народной сказкой. Разработка дидактического пособия «Комодик сказок» Выпуск №84-85, октябрь 2019
555. Нетрадиционные методы работы учителя-логопеда с родителями Выпуск №84-85, октябрь 2019
556. Роль логоритмики в музыкальном воспитании детей с нарушениями речи Выпуск №84-85, октябрь 2019
557. Развитие познавательного интереса дошкольников через усвоение сенсорных эталонов Выпуск №84-85, октябрь 2019
558. «Путешествие по стране Златоустии»: семейный праздник как средство речевого развития воспитанников Выпуск №84-85, октябрь 2019
559. Уголок природы – зона экологического образования дошкольников Выпуск №84-85, октябрь 2019
560. Кодекс профессиональной этики педагога как эффективный инструмент управления современным образовательным учреждением Выпуск №84-85, октябрь 2019

Страницы