Юные экспериментаторы

 
 

Лычко Дарья Евгеньевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Пересыпкина Надежда Алексеевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Юные экспериментаторы

Для ребёнка нет ничего естественнее,

как развиваться, формироваться, становиться тем,

что он есть в процессе исследовательской деятельности.

С. Л. Рубинштейн

С самого рождения ребенок является прирожденным исследователем. Подтверждением этому – его любознательность, стремление самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго только тогда, когда слышит, видит и делает сам. Главная задача взрослого – не пресекать, а наоборот, активно помогать ему в этом.

Среди многих средств развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников особое внимание уделяется детскому экспериментированию. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые три года жизни ребенка практически единственным способом познания мира.

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно.

В январе в нашем саду прошла неделя «Эксперимент шоу», в которой воспитанники нашей группы «Брусничка» совместно с родителями приняли активное участие. Большое внимание мы уделили опытам с водой, т.к. именно этот материал более доступен для изучения детям младшего дошкольного возраста.

В процессе экспериментирования дети убедились, что вода прозрачная, но если в нее добавить краситель, то станет цветной.

Проводились опыты со льдом. Определили, что лед в горячей воде тает быстрее, чем в холодной. Дети сделали вывод, что лед – это тоже вода.

   

Узнали, что всему живому нужна вода. В течение недели проращивали зерна фасоли, при этом часть фасоли замочили в воде, часть оставили сухой. Дети с большим восхищением наблюдали за этим процессом. Во время наблюдения они увидели, что вода помогла зернам прорасти быстрее. Воспитанники с большим удовольствием ухаживают за небольшим огородом на подоконнике.

 

Также дети совместно с родителями проводили опыты и эксперименты в домашних условиях. Для большинства родителей провести выходные с детьми в таком формате было интересно и необычно. Они провели такие опыты, как:

– «Сладкая вода» – вода не имеет вкуса, но если добавить сахар, то она станет сладкой.

– «Волшебная вода» – вода тяжелее масла. А если на поверхность масла капнуть из пипетки цветную воду, то образуются цветные шарики.

– «Цветной вулкан в стакане» – при смешивании красителя, соды, лимонной кислоты и теплой воды получается вулкан.

– «Мыльные пузыри» – если смешать в стакане воду и жидкое мыло, дунуть туда из трубочки, получается лава из мыльных пузырей.

– «Цветной дождь» – нужно в банку налить воду, сверху выдавить пену для бритья и капнуть из пипетки цветную воду на пену, получается цветной дождь.

После проведения опытов родители с удовольствием поделились с нами фотографиями. А мы, в свою очередь, сделав из них презентацию, показали детям в группе. Им было очень интересно посмотреть на себя со стороны. Дети были под большим впечатлением и делились своими открытиями.

 

 

  

В результате проведенной работы у детей развился большой интерес к экспериментированию. Во время проведения опытов дети радуются, удивляются, восхищаются, узнают много нового и охотно делятся своими открытиями. Все это повышает их самооценку, ребенок с большой уверенностью может сказать: «У меня получилось», «Я знаю» и т.п.

Экспериментальная деятельность положительно влияет на всестороннее развитие дошкольников. У детей формируется любознательность, самостоятельность, развиваются творческие способности. Экспериментальная деятельность позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.

Количество просмотров: 7078  

Добавить комментарий

761. Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста и формирование опыта социального взаимодействия между детьми ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
762. Специальные образовательные условия для развития и воспитания детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №65, июнь 2016
763. Родительское собрание «Учимся общаться без конфликтов» ВЫПУСК №65, июнь 2016
764. Взаимодействие с родителями по созданию развивающей среды в группе и на участке детского сада в соответствии с ФГОС ДО ВЫПУСК №65, июнь 2016
765. Роль музыкального образования во всестороннем развитии ребенка ВЫПУСК №65, июнь 2016
766. Развитие двигательной активности детей раннего возраста через кружковую деятельность ВЫПУСК №65, июнь 2016
767. Преемственность ДОУ и школы как условие успешной адаптации к школьной жизни ВЫПУСК №65, июнь 2016
768. Современная информационно-образовательная среда как условие работы по ФГОС ДО ВЫПУСК №65, июнь 2016
769. Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи ВЫПУСК №64, апрель 2016
770. Проект «Моя семья» (из опыта работы) ВЫПУСК №64, апрель 2016
771. Развитие коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности ВЫПУСК №64, апрель 2016
772. Модель комфортной адаптации к дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №64, апрель 2016
773. Адаптация ребенка… нелегкий путь ВЫПУСК №64, апрель 2016
774. Развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры ВЫПУСК №64, апрель 2016
775. Потенциал проектной деятельности в организации взаимодействия семьи и дошкольного учреждения ВЫПУСК №64, апрель 2016
776. Благоприятная предметно-пространственная среда как один из факторов успешной адаптации детей в детском саду ВЫПУСК №64, апрель 2016
777. Эффективные формы и методы работы с детьми младшего дошкольного возраста в адаптационный период ВЫПУСК №64, апрель 2016
778. Предметно-развивающая среда как фактор эстетического развития дошкольников ВЫПУСК №64, апрель 2016
779. Игры на восприятие цвета своими руками ВЫПУСК №64, апрель 2016
780. Современные подходы развития социально-коммуникативной компетентности у дошкольников ВЫПУСК №64, апрель 2016

Страницы