Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотной личности. Грамотность – уровень образованности, характеризующийся способностью использовать основные способы познавательной деятельности через восприятие и текстовую передачу лингвистической и математической информации. Иными словами, это умение – читать, считать, писать и быть компетентным в вопросах и направлениях, необходимых для полноценной жизнедеятельности в современном мире. Задача дошкольного образования – сформировать предпосылки функциональной грамотности, развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, пользоваться накопленным знаниями и иметь опыт их применять.

В дошкольном детстве формирование предпосылок функциональной грамотности у детей будет успешным при соблюдении следующих требований: интеграции образовательных областей, определенными ФГОС ДО; использование инновационных технологий; активном взаимодействии с родителями. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Критериями и показателями эффективности логопедической работы являются не только чистое звукопроизношение, а также умение правильно выражать свои мысли, пересказывать и составлять рассказы, умение общаться со сверстниками и взрослыми, адаптироваться в окружающем социуме, использовать знания и применять приобретенные умения. Поэтому в коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеды нашего ДОУ активно используют разнообразные эффективные инновационные технологии и применяют их в специфических для дошкольного возраста видах деятельности. Эффективные технологии поддерживают познавательную активность у детей и повышают качество коррекционно-образовательной деятельности в целом.

В процессе коррекции и развития речи детей необходимым условием является применение современных технологий:

1. Информационно-коммуникационные технологии:

– специализированная компьютерная программа «SMART Notebook», применение интерактивной доски SMART Board на логопедических занятиях позволяет индивидуализировать обучение детей с речевыми нарушениями, способствует положительному эмоциональному состоянию воспитанников. В процессе создания упражнений есть возможность разнообразить задания с помощью графических анимаций, звукового сопровождения, красочных изображений. Так как у детей хорошо развито непроизвольное внимание, то учебный материал, предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребёнка виде, вызывает интерес. Применение интерактивного оборудования становится особенно целесообразным, поскольку предоставляет информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным. Последовательное появление изображений на экране, использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. Во время мероприятия можно быстро переходить от одного задания к другому, от наглядности к слову и наоборот;

– программируемые технические средства обучения «STEM – Набор «Робомышь» и мини-робот «BeeBot». К ним были разработаны дидактические игры: «Мышка в замке», «Улитка», «Чей хвост?». Взаимодействие детей дошкольного возраста с программируемыми роботами положительно влияет на формирование речи. Этот процесс связан с пониманием и активным употреблением дошкольниками словесных обозначений пространственных отношений, выраженных предлогами, наречиями, умением выделять и различать пространственные признаки и отношения. Так как игровые действия с программируемыми игрушками проводятся на горизонтальной плоскости, у наших воспитанников формируются навыки усвоения таких пространственных отношений: вперед, назад, налево, направо. С помощью мини-робота «BeeBot» и «Робомыши», ребенок с тяжелыми нарушениями речи расширяет возможность для погружения его в мир программируемых технологий.

2. Игровые технологии в коррекционной образовательной деятельности:

– многофункциональное пособие «Логодеревяшки» («Звуковички», «Домики», «Фигурки жестов», «Фигурки на автоматизацию звуков», «Раздели на слоги» и др.) (Е.Н. Баранова). Данное пособие безопасное, легко трансформируемое, экологичное, со множеством вариантов игр и упражнений. Преимущество такого пособия заключается в оптимальном сочетании наглядности и практических действий, в этом и состоит его простота и инновационность;

– игровое пособие «Теремки Воскобовича» для подготовки детей к обучению грамоте. Это набор кубиков на закрепление звуко-буквенного анализа, деление слов на слоги и закрепление навыков чтения. Применение данного пособия может быть адаптировано с учётом особенностей психического и речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи.

Разнообразие инновационных видов деятельности обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональное благополучие детей. Учителя-логопеды проводят различные мероприятия по лексическим темам недели в разных формах, используя разнообразные эффективные технологии, игровые пособия.

Например, по завершению темы «Азбука безопасности», «Моя улица. Мой город» мы с детьми повторяем пройденный материал на оборудованном «Островке безопасности» с интерактивным столом. Дети, выполняя задания, видят себя в образе, сами могут регулировать цвет светофора, движение транспорта, пешеходов, обыгрывают ситуации с соблюдением правил ПДД. Взаимодействие с ребенком становится действенным, партнерским, позволяющим более продуктивно провести коррекционную работу и решать конкретные задачи.

Квест-технология – инновационная форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ, так как она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Данная технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Дети сталкиваются с различными проблемами, придумывают, как с ними справиться, и в конце игры получают определенный результат.

Использование эффективных технологий в различных инновационных видах деятельности сделало коррекционно-образовательный процесс более ярким, насыщенным, интересным. Что в свою очередь позволило повысить мотивацию у детей к выполнению различных заданий и упражнений на логопедических занятиях, к речевому общению.

Таким образом, из вышесказанного можно сделать вывод, что использование эффективных технологий в различных инновационных видах деятельности способствует развитию показателей к предпосылкам предфункциональной грамотности:

– владение навыками речевой активности;

– построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

– адекватное восприятие устной и письменной речи;

– точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;

– соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи.