Лёкарта как эффективный приём подготовки к ОГЭ

 
 

Разумцева Екатерина Олеговна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 64  г. Новосибирска

 

Лёкарта как эффективный приём подготовки к ОГЭ

При подготовке школьников к ОГЭ я столкнулась с такими трудностями, как низкая мотивация и низкий уровень знаний у ребят, поэтому мной был разработан приём под названием «ЛёКарта». Приём был разработан на основе заданий ОГЭ из сборника Цыбулько И. П. Русский язык: типовые экзаменационные О-36 варианты.

ЛёКарта – это «облегчённая» карточка с заданиями из ОГЭ. Карточки состоят из трёх заданий ОГЭ (4, 7, 8, или 3, 4, 5). Для задания 8 нужно вставить указанный отрывок из текста в «ЛёКарту». Карточка с заданиями 4, 7, 8 занимает 5 минут урока. Можно раздавать карточки на обычном уроке русского языка, когда не ведётся работа по сборникам.

В центре лёкарты расположен вариант. Опыт показал, что вариант лучше шифровать. Например, 40-76 варианты, вместо 1-36.

Каким принципом я руководствовалась, создавая эти «ЛёКарты»? Доступность. Каждый ученик может и должен получить минимум 4 балла за тестовую часть. Три задания «ЛёКарты» плюс задание 6 по тексту.

Карты обязательно печатаются на цветных листах А4, поэтому не создают стрессовой ситуации на уроке. Через некоторое время ребята начинают просить выполнить задания на «ЛёКартах». Задания на лёкартах расположены необычным способом – треугольником. Конечно, ученики выполняют те же задания и в сборнике, но предпочитают «ЛёКарты».

Первое время на выполнение заданий по картам у ребят уходило около 10-15 минут, но через два месяца уже достаточно трёх минут. Это хороший результат: во время экзамена можно будет больше времени уделить сочинению.

В начале урока я акцентирую внимание на ошибках, которые были сделаны в лёкартах на прошлом уроке, а в конце урока на 3-5 минут раздаю новые задания. Каждый ученик должен выполнить минимум 36 вариантов (по количеству вариантов в сборнике Цыбулько). Новый вариант для каждого готовлю накануне. Можно работать над ошибками: через 5-10 уроков дать лёкарту, с которой ученик не справился ранее.

Целесообразно иметь каждого варианта по 6 штук. Если в классе 30 человек, то можно сразу дать пять вариантов. Например, Иванов сегодня выполнял первый вариант, а Петрова – второй. На следующий урок Петрова будет делать первый вариант, а Иванов – второй.

Обычно во время выполнения заданий из карт дети задают вопросы, которые у них возникают во время выполнения заданий 7,8 (что такое фразеологизм, антонимы, метафора). Часто такие вопросы возникают у слабых учеников, которые обычно боятся задать вопрос во время консультации или урока, чтобы не выглядеть «глупым». Всегда отвечаю на эти вопросы.

Лёкарты можно разработать для любого учебного предмета, но есть несколько условий:

1. Нестандартное расположение текста.

2. Цветной фон.

3. Самые простые задания из ОГЭ, знания по которым можно довести до автоматизма.

4. 1 балл – 1 минута на выполнение. Задания не должны быть объёмными.

5. Регулярность.

Таблица для учёта выполнения карточек может выглядеть так:

Иванова Е.О.

дата

вариант

7

8

4

Отметка

11 .01

1

-

-

-

2

12.01

2

+

-

-

3

13.01

3

+

+

-

4

 

4

+

+

+

5

 

5

 

 

 

 

Каждый ученик свою таблицу заполняет самостоятельно и видит, есть прогресс или результат ещё нужно улучшать. Второй столбец в таблице – это номера вариантов по сборнику Цыбулько И.П. Столбцы 7, 8, 4 – номера заданий.

Система оценивания:

– одно правильно выполненное задание – отметка 3;

– два правильно выполненных задания – отметка 4;

– три правильно выполненных задания – отметка 5.

Бланки для ответов на задания практически идентичны той части бланков ОГЭ, где представлена тестовая часть.

Работа по лёкартам эффективна при подготовке слабоуспевающих учеников к экзамену по русскому языку. Теперь ребята не избегают тестовой части, а с лёгкостью выполняют минимум четыре задания из семи.

Количество просмотров: 5800  

Добавить комментарий

581. Интеллектуальная игра по физике для обучающихся в 7-8 классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
582. Смысловое чтение. Материалы к урокам литературы ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
583. Математический бой. 3 класс ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
584. От части к целому. К изучению темы «Художественная деталь» на уроках литературы ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
585. Технологическая карта урока-праздника английского языка по теме «Хэллоуин» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
586. Технологическая карта урока по обществознанию «Всеобщая декларация прав человека» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
587. Родительское собрание в выпускной группе. Семейная гостиная на тему: «Воспитываем интерес к чтению и любовь к книге» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
588. Урок русского языка по теме «Употребление в речи и правописание сложных слов» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
589. План-конспект арт-терапевтического занятия «Сказка о радуге» Выпуск №59, Июнь 2015
590. Урок окружающего мира по теме «Москва златоглавая» в 3 классе Выпуск №59, Июнь 2015
591. Графическая интерпретация романа Ю. Бондарева «Горячий снег» Выпуск №59, Июнь 2015
592. Проект «Живая память поколений» Выпуск №59, Июнь 2015
593. Театр стиляг «У Карабаса-Барабаса». Сценарий выпускного праздника в детском саду Выпуск №58, Апрель 2015
594. Материалы к изучению «Повестей …Белкина…» А.С. Пушкина. Эпическое мастерство Выпуск №58, Апрель 2015
595. Проект урока английского языка в 5 классе на тему «Страны и национальности (Countriesandnationalities)» Выпуск №58, Апрель 2015
596. Пишем сочинение вместе. Опыт мастер-класса Выпуск №58, Апрель 2015
597. Разработка современного урока биологии в 9 классе по стандартам ФГОС «Вирусы» Выпуск №58, Апрель 2015
598. Материалы для изучения Маленьких трагедий А.С. Пушкина Выпуск №58, Апрель 2015
599. Сборник упражнений для изучения английского языка в начальной школе Выпуск №57, Февраль 2015
600. Открытый урок русского языка в 4 классе по теме «Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числах» Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы