Процесс информатизации нашего общества очень быстро развивается, и у школы нет другого выбора, как адаптация ее к информационному веку. Необходимость применения компьютерных технологий в школьном образовании очевидна.

Информатизация образования – это процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.

Я работаю в новой современной школе для обучающихся с проблемами слуха. Наша школа оснащена хорошим и качественным современным оборудованием, основной целью которого является помощь обучающимся в развитии речевых навыков и умений, формировании интереса к изучению предметов, расширению кругозора, социализации обучающихся с нарушениями слуха в обществе, а для учителя – совершенствование приемов и форм обучения.

Цифровая школа – наше будущее, но зачем и как использовать цифровые технологии при изучении русского языка и литературы в коррекционной школе?

Цифровые образовательные ресурсы на уроках русского языка и литературы – хорошие помощники учителя, они выполняют сразу несколько задач, в том числе облегчают обучающимся с нарушениями слуха восприятие, понимание и запоминание учебного материала, пробуждают у них интерес к изучаемым темам. Также они позволяют применять разные формы работы, активизировать внимание обучающихся, повышают творческий потенциал личности. Построение различных схем и таблиц, кластеров, презентаций позволяет экономить время, а также более эстетично оформить и представить изучаемый материал. Использование кроссвордов, ярких иллюстраций и рисунков, ребусов, различных занимательных заданий, тестов делают урок более интересным и запоминающимся.

Использование ИТ играет значимую роль в процессе обучения детей с нарушениями слуха. Компьютер можно использовать на всех этапах урока, как при подготовке к уроку, так и в процессе обучения:

– на организационном моменте (дружеское приветствие, формирование мотивации, вызов интереса к изучаемому материалу, «эффект неожиданности»);

– при введение нового материала (визуализация знаний – демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций);

– на этапе закрепления (программы-тренажеры);

– при повторении (использование игровых программ).

Я на своих уроках часто использую презентации, создаваемые в PowerPoint, потому что для детей с нарушениями слуха очень важна визуализация, а использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая помогает комплексному восприятию и лучшему запоминанию изучаемого материала. Цифровые технологии позволяют подготовить презентацию и иллюстративного, и информационного материала (набор слайдов – иллюстраций, снабженных необходимыми комментариями, адаптированными текстами для работы на уроке или внеклассном занятии) и таким образом обобщить материал по теме.

На уроках литературы, которые требуют большего наглядного материала, презентации часто использую в качестве иллюстраций к произведениям, стихотворениям, применяю их на уроках знакомствах с биографией писателя, организовываю сопоставление иллюстраций к сказкам, рассказам, басням и т.д., сравниваем с ребятами работы разных художников к одному и тому же произведению, просматриваем отрывки из фильмов, мультфильмов и даже можем побывать на экскурсии в музее или в доме, в котором жил писатель.

Презентации также можно использовать для организации творческой работы (составление рассказа на основе картинки или серии картинок, подбор предложений к картинкам и т.д.), при написании изложений и сочинений. Использование ИКТ очень сильно помогает при проведении подготовки к написанию сочинений по картине, т.к. можно посмотреть не только одну картину, а составить виртуальную экскурсию, рассмотреть отдельные фрагменты картины и сделать подписи к ним, сделать подборку стихотворений, музыкальных произведений, есть возможность послушать образец литературного чтения.

Я считаю, что применение информационных технологий является необходимостью на уроках русского языка и литературы в школах для детей с нарушениями слуха и обосновываю это тем, что они помогают совершенствованию практических умений и навыков моих учеников, позволяют эффективно организовать работу и процесс обучения, повышают интерес обучающихся с нарушениями слуха к урокам русского языка и литературы, активизируют познавательную деятельность обучающихся, осовременивают урок.

Для школьников с нарушениями слуха информационные технологии – это эффективное средство коррекционного воздействия. Именно поэтому в современных условиях учебно-воспитательный процесс в коррекционной школе не может существовать без использования новых компьютерных технологий.

Литература

1. Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе / О.И.Кукушкина // Дефектология. – 1994. – № 6.

2. Матрос Д. Ш. Информатизация процесса обучения – что это такое? // Журнал «Завуч» № 1, 2010 г.

3. ФГОУ ВПО «АмГПУ» Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи – г. Комсомольск-на-Амуре, 2009.