В современном мире – мире машин и высоких скоростей – жизненной необходимостью становится ознакомление с азбукой дорожного движения с ранних лет. Растущее количество машин, плотность транспортных потоков являются причиной дорожных происшествий, в которых жертвами становятся и дети. Каждое десятое ДТП в г. Новосибирске происходит с участием детей. Наибольшее количество наездов на детей происходит от невнимательности на дороге и незнания правил дорожного движения.

В Федеральном проекте «Безопасность дорожного движения» (2018-2024 гг.) разработаны мероприятия по совершенствованию обучения детей основам правил дорожного движения и привития им навыков безопасного поведения на дорогах. Формирование основ безопасного поведения пешехода необходимо начинать у ребенка с самого раннего возраста, пока он еще посещает детский сад. Как это лучше сделать?

Ребенку старшего дошкольного возраста гораздо интереснее и легче познавать мир в коллективе друзей во время игры. Самый продуктивный и интересный способ познания окружающего мира – это проект. Именно поэтому воспитателями подготовительной группы «Морошка» был разработан краткосрочный проект «Азбука безопасности».

Основной целью проекта стало формирование у детей группы «Морошка» основ безопасного поведения на дороге, на улице, в транспорте. Для лучшего результата к реализации проекта были приглашены родители наших детей.

Задачи:

1. Познакомить детей с видами и значением дорожных знаков, способствовать умению детей понимать схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

2. Сформировать представления о возможных ловушках для пешеходов.

3. Сформировать способность применять на практике знания ПДД.

4. Развивать внимательность, ответственность на дороге.

5. Способствовать развитию речи детей, пополнению словаря в процессе реализации проекта.

Для успешной реализации любого проекта или программы целесообразно использовать различные образовательные ситуации: прогулки, подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические игры, виртуальные путешествия, конкурсы, выставки, развивающие занятия (конструирование, лепка, аппликация, рисование), беседы, моделирование ситуации. Особое внимание было уделено нами развивающей предметно-пространственной среде.

В группе «Морошка» был создан уголок «Правила дорожного движения». Наши родители приняли самое активное участие в формировании этого уголка. Они вместе с ребятами изготовили макеты разноэтажных домов для сюжетно-ролевых игр и моделирования детьми дорожных ситуаций, изготовили костюм сотрудника ДПС, предложили игры для картотеки игр по ПДД.

Детям очень понравился наш новый уголок. В нем они нашли много нового и интересного. Конечно, одним из самых интересных для ребят стал Кейсбук (литературный чемоданчик) «Правила дорожного движения» (лото, пазлы, загадки, стихи, ребусы, лабиринты). Новая форма игры всегда привлекает детей.

Лэпбук «Правила дорожного движения» (дорожная азбука, стихи, ребусы, шарады, ромашка знаний, загадки на знания спецтранспорта, загадки на знание дорожных знаков и др.) привлек тех ребят, кто уже начинает читать. В нем много игр и заданий, требующих первичные знания алфавита. Для моделирования дорожных ситуаций в нашем уголке появилось несколько наборов дорожных знаков разного формата для игры на ковре (с изображением карты города) и в подвижных играх. Для формирования уважительного отношения между всеми участниками дорожного движения у ребят появился дорожный трамплин с разметкой и набором машинок. Для визуального запоминания у ребят появился красочный информационный плакат «Правила дорожного движения».

На занятиях по познавательному развитию мы с ребятами совершили виртуальное путешествие по истории появления правил дорожного движения, дорожных знаков; выяснили, для чего нужны знаки ПДД и что было бы, если бы правил дорожного движения не существовало. Для этого была подготовлена презентация «История появления ПДД», цикл тематических бесед, изготовлены кубики Блума.

Знакомиться с дорожной азбукой ребятам помогло участие в различных конкурсах. Дети рисовали ловушки для пешеходов, конструировали безопасную дорогу будущего, придумывали новые формы знакомства с ПДД для малышей (коллективная аппликация «Дерево безопасности», телепередача).

Хорошими помощниками в формировании безопасного поведения пешехода являются художественная литература, мультипликация, театральная деятельность. Художественные произведения учат детей анализировать жизненную ситуацию, принимать правильное решение в трудной ситуации. («Мой приятель светофор» С. Прокофьев, «Про правила дорожного движения» С. Волков и др.). С ребятами смоделирована ситуация на дороге с инспектором ДПС.

В режиме свободной деятельности у детей всегда есть возможность поиграть в настольно-печатные игры на знание дорожных знаков и правил; наборы машин (спецтранспорт, военные машины, транспорт строителей); картотеки игр по ПДД «Правила движения достойны уважения!», заняться тематическими раскрасками. Дети играют в сюжетно-ролевые, дидактические и подвижные игры по теме безопасности на дороге.

Очень важно, чтобы родители имели возможность и желание принимать активное участие в образовательном процессе детского сада. Поэтому мы стараемся вовлекать родителей в жизнь нашего дошкольного учреждения. В приемную группы для родителей выставляются творческие работы детей, папки-передвижки с актуальной информацией, предлагаются занимательные задания для родителей с детьми, список литературы по теме; проводятся индивидуальные беседы; анкетирование.

Заключительным этапом краткосрочного проекта «Азбука безопасности пешехода» стало итоговое развлечение «Правила движения достойны уважения!». Подвижные игры и конкурсы, викторины, логические испытания, развлечения помогли детям закрепить полученные знания по правилам дорожного движения.

Реализацией проекта «Азбука безопасности» стали следующие результаты:

1. Обогащен словарный запас детей по лексическим темам «Безопасность на дороге», «Транспорт», «Дорожные знаки».

2. Систематизированы представления о различных видах транспорта, о движении специализированного транспорта, о правилах дорожного движения и дорожных знаках. Дети знают и используют в жизни: виды и значение сигналов светофора; виды знаков; знаки пешеходного перехода.

3. Повышена компетентность родителей в вопросах, касающихся правил дорожного движения и безопасного поведения ребенка на улицах города.

В ходе проведения проекта выдвинутое ранее предположение относительно эффективности использования сказочных персонажей полностью подтвердилось. Вместе со сказочными героями дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, проявляют взаимопомощь.

Анализируя этапы проекта и его результаты, можно сказать, что цели и задачи проекта были достигнуты. Проект помог сформировать основы безопасного поведения пешехода у детей нашей группы, привлечь внимание родителей к необходимости формирования безопасности пешехода у будущего первоклассника.