Формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у дошкольников

 
 

Гартман Ольга Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 406 «Аленка» г. Новосибирска

 
 
 

Мауль Анна Васильевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 406 «Аленка» г. Новосибирска

 

Формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у дошкольников

В связи с требованиями ФГОС ДО и реализацией национального проекта «Образование» одной из актуальных задач современного образования является формирование функционально грамотных людей. Начинать формировать предпосылки функциональной грамотности необходимо уже с дошкольного возраста, так как функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих участию ребенка во всех видах его деятельности.

Одним из направлений функциональной грамотности является естественно-научная грамотность, которая в нашей работе с дошкольниками приобрела первостепенное значение. Естественно-научная грамотность формирует мнение ребенка об окружающем мире, природе, ее законах и умение применять приобретенные знания.

Нам кажется, что освоение детьми закономерностей окружающего мира через элементарное экспериментирование и исследовательскую деятельность наиболее продуктивно и интересно. Благодаря различным опытам и экспериментам дети имеют возможность раскрыть тайны природы, уточнять знания о качествах и свойствах объектов живой и неживой природы, о важных условиях для полноценного развития и роста растений. Мы считаем, что именно эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно-научного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы.

Наша работа с детьми, направленная на формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста, проходит в занимательной игровой форме, с использованием игр-квестов и игрового интерактивного оборудования, составлением кроссвордов, проведением конкурсов и викторин, разработкой знаков по охране экологии, с привлечением к сотрудничеству социальных партнеров.

На протяжении всего дошкольного периода мы создаем условия для развития у детей любознательности, познавательной активности, интереса к поисковой деятельности. Механизмом для реализации такого подхода служит проектный метод. Проектная деятельность дает возможность объединить всех участников образовательного процесса: воспитатели, дети, родители.

В нашей группе мы реализуем познавательные проекты по темам календарно-тематического планирования, которые заинтересовали детей: «Почему свиристелей мы видим только зимой?», «Зачем животные меняют зимой свою «шубку»?», «Покормите птиц зимой». Особенно проектная деятельность по изучению природного мира и экологического воспитания приобретает свою актуальность в летний период, когда дети видят разнообразие природного мира, а меньшая загруженность непосредственно образовательной деятельностью дает возможность более полно погрузиться в проект. Так возникли наши проекты: «Разноцветное лето», «Лекарственные растения», «Мир насекомых», «Растения барометры», «Мёд – богатство природы», «Чудеса природы».

Одним из продуктов проектной деятельностью является «Книга Знаний», где дети выражают свои мысли, эмоции по изучению природного и окружающего мира. Она собиралась постепенно, от изучения одной темы к другой и стала своеобразным итогом, отражающим применение детьми своих знаний, то есть элементом по формированию предпосылок естественно-научной грамотности.

А также наши дошкольники используют приобретенные знания в продуктивной деятельности: ухаживают за огородом, участвуют в социальных акциях «Помощь зоопарку», «Вырастим рассаду для мамы», «Сохраняй и разделяй».

Набирают популярность виртуальные экскурсии, которые проводятся и воспитателями, и родителями по рекомендации педагогов. Такие экологические выставки и праздники, как «Что у осени в корзинке», «Здравствуй, гостья Зима!», «Весенняя капель», «Лето в яркие краски одето», «День Земли», «Лес – друг человека» стали ярким отражением деятельности по формированию естественно-научной грамотности.

Таким образом, формирование предпосылок естественно-научной грамотности у дошкольников является одним из важнейших компонентов образовательной деятельности в нашей работе с детьми. В процессе этой деятельности у воспитанников развиваются компетенции, необходимые при дальнейшем обучении в школе. Мы учим их работать в команде, креативно мыслить, быть инициативными и находить нестандартные решения. А в работе воспитателей появляется возможность к использованию новых технологий и методов, повышаются профессиональные компетенции.

Количество просмотров: 8712  

Добавить комментарий

741. «Скворушка» растит патриотов ВЫПУСК №71, июнь 2017
742. Использование печатных изданий в работе с родителями ВЫПУСК №71, июнь 2017
743. Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
744. Амплификация детского развития ВЫПУСК №71, июнь 2017
745. Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками Выпуск №70, апрель 2017
746. Вовлечение родителей в жизнь группы детского сада Выпуск №70, апрель 2017
747. Русское народное творчество как основа гармоничного развития ребенка Выпуск №70, апрель 2017
748. Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе детского сада в соответствии с ФГОС ДО Выпуск №70, апрель 2017
749. Здоровье детей – это общее дело Выпуск №70, апрель 2017
750. «Добрая дорога детства» в детском саду «Черничка» Выпуск №70, апрель 2017
751. Семь раз отмерь… Выпуск №70, апрель 2017
752. «Эти трудные звуки…» Использование зрительных символов звуков в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи Выпуск №70, апрель 2017
753. Роль интегративных качеств в развитии дошкольника Выпуск №70, апрель 2017
754. Роль художественной литературы в развитии речи детей Выпуск №70, апрель 2017
755. Нетрадиционная работа с бумагой Выпуск №70, апрель 2017
756. Развитие выразительной речи у детей дошкольного возраста посредством театрализации Выпуск №70, апрель 2017
757. Экономическое воспитание старших дошкольников Выпуск №70, апрель 2017
758. Патриотическое воспитание детей в детском саду Выпуск №70, апрель 2017
759. Проект в первой младшей группе в адаптационный период «Здравствуй, детский сад!» Выпуск №70, апрель 2017
760. Проблемы развития инклюзивного образования в сфере дошкольного образования Выпуск №70, апрель 2017

Страницы