Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, читайте им сказки.

Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок.

Альберт Эйнштейн

Русские народные сказки являются носителями многовековой народной мудрости, проводником знаний о законах и правилах жизни в человеческом обществе.

Язык русских народных сказок доступен ребенку. Сказки просты и в то же время загадочны. Сказка предлагает ребенку образы, которыми он восхищается, незаметно для себя усваивая жизненно важную информацию. Сказка развивает мышление, внимание, память и фантазию, учит детей жизни и показывает, что хорошо и что плохо. Повторяющие в сказках фразы, песенки и небольшие стихотворения способствуют развитию речи и памяти ребёнка. Во время слушания и чтения сказок у дошкольника развивается диалогическая речь. А при пересказе происходит развитие монологической речи. В процессе обыгрывания, инсценирования сказки активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи, ее выразительность.

Поэтому мы, работая с детьми с ТНР в средней группе, включили в свой тематический план лексическую тему «Русские народные сказки». Предлагаем вашему вниманию пример, разработанной нами взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей по теме «Русские народные сказки».

Мы подобрали упражнения на развитие общих речевых навыков, артикуляционной моторики, на развитие лексико-грамматических категорий, фонематических процессов, на развитие слухового и зрительного внимания и памяти. Сделали подборку подвижных игр с речевым сопровождением, пальчиковой гимнастики по данной теме.

Лексическая тема «Русские народные сказки».

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

Игра «Угадай, кто сказал» направлена на развитие слухового внимания (например, сказка «Три медведя», педагог зовёт Машу разными голосами, а дети отгадывают, кому может принадлежать этот голос – медведю, медведице или медвежонку).

Игра «Кто лишний?» на развитие зрительного внимания (Сказка «Колобок» – какой герой лишний? и т.д.).

2. Развитие артикуляционной моторики и общих речевых навыков.

Игра «Подуй на Колобка». Во время этой игры отрабатываем сильный, направленный, плавный выдох. Ребёнку надо сдуть Колобка с ладони (Колобок – шарик из ваты). Выполнение артикуляционных упражнений с использованием героев сказок.

3. Развитие связной речи

Составление предложений по иллюстрациям к сказкам.

Сюжетно-ролевая игра «Теремок» – развивать у детей умение вести диалог.

Беседа по теме «Русские народные сказки», рассказывание сказок детьми с помощью мнемотаблицы.

4. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра с мячом «Назови ласково» – учить умению образования уменьшительно-ласкательной формы существительных. (сказка-сказочка, петух-петушок и т.д.).

Игра «Какие герои есть в сказке» - активизирует словарь детей по данной теме. Педагог называет сказку, а дети перечисляют героев этой сказки.

Игра «Сосчитай-ка» – согласование числительных с существительными. (Одна сказка, две…).

Игра «Кто где?». Упражнение в правильном употреблении предлогов в речи: на, в, с, из, под (местоположение разных героев русских сказок).

Игра «Один – много». Упражнять в употреблении имен существительных в единственном и множественном числе. (Сказка-сказки, медведь-медведи и т.д.).

Игра «Чья песенка?» – расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок. Педагог читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например,

5. Развитие моторной сферы

Игра «Рукавица»

На охоту вышел дед зимнею порою (шагаем)

Рукавицу потерял под большой сосною. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

Дома стал её смотреть (делаем домик над головой), не нашел на месте (разводим руки в сторону)

И отправился искать в лес с собачкой вместе (шагаем на месте).

А в лесу в той рукавице звери стали дружно жить:

Мышь с лягушкой и лисицей, заяц, волк, кабан, медведь. (показываем животных)

В лес собака прибежала всех зверей перепугала, (закрываем лицо руками)

Рукавицу подняла, деду в руки отдала.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Развитие мелкой моторики

Игра «Репка»

Мы репку сажали, (пальцами как бы роем ямку на ладошке).

Репку поливали. (Имитируем, как из лейки льется вода).

Выросла репка (выпрямляем все пальчики рук).

Хороша и крепка! (Ладонь открытая, пальцы согнуть в крючочки. Этими «крючочками» своих пальцев возьмитесь за «крючочки» ребенка и тяните - каждый тянет в свою сторону.)

А вытянуть не можем!

Кто нам поможет?

Тянем-потянем, тянем-потянем! Ура! (расцепляем руки, трясем кистями).

Игра «Курочка Ряба»

Мышка быстренько бежала (пальчики бегут по столу)

Мышка хвостиком виляла (указательные пальчики обеих рук согнуть, разогнуть)

Ой, яичко уронила (кулачки сжать – разжать)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

6. Лепка, рисование героев сказок.

7. Чтение художественной литературы по теме «Русские народные сказки».

Итогом проведённой нами работы стала игра-драматизация по сказке «Бычок, смоляной бочок». Дети с удовольствием играли, сами выбирали роли, наряжались в костюмы героев, старались правильно произносить реплики персонажей, соблюдали последовательность действий в сказке. Также хочется отметить тот факт, что даже неговорящие дети проявляли речевую активность в ходе этой игры.

Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа (А. Н. Толстой).