Название технологии CLIL – это Content and Language Integrated Learning, что можно перевести как предметно-языковое интегрированное обучение. Элементами успешного урока CLIL являются:

– содержание – развитие знаний, навыков и понимания, связанных с конкретными элементами определенной учебной программы;

– коммуникация – использование языка для изучения во время обучения языку;

– познание – развитие навыков мышления, которые связывают формирование концепций (абстрактных и конкретных), понимание и язык;

– культура – знакомство с альтернативными точками зрения и общим пониманием, которые углубляют осознание своей непохожести на других и себя в целом.

Каковы преимущества использования CLIL в изучении иностранных языков? Подход CLIL завоевал популярность в преподавании иностранных языков, поскольку он предлагает различные преимущества как изучающим язык, так и преподавателям. Вот некоторые из ключевых преимуществ использования уроков CLIL в преподавании иностранных языков:

1. Повышение уровня владения языком: CLIL позволяет учащимся изучать второй язык в осмысленном контексте, используя его для получения знаний в других предметных областях. Такой подход может привести к лучшему владению языком по сравнению с традиционными методами обучения языку.

2. Аутентичное использование языка: CLIL знакомит студентов с аутентичным использованием языка в реальном мире. Они сталкиваются с языком и используют его в практических ситуациях, что может сделать изучение языка более увлекательным и улучшить их коммуникативные навыки.

3. Повышение мотивации учащихся: изучение предметов на иностранном языке может стать мотивирующим фактором для учащихся, поскольку они видят четкую цель в изучении нового языка. Это может вызвать неподдельный интерес к языку и преподаваемому содержанию.

4. Расширенные когнитивные навыки: CLIL способствует развитию когнитивных навыков, таких как критическое мышление, умение решать проблемы и аналитическое мышление, поскольку учащиеся знакомятся со сложным контентом на втором языке.

5. Культурная осведомленность: уроки CLIL часто включают культурные аспекты, связанные с изучаемым языком, помогая учащимся получить более широкое представление о культуре, обычаях и взглядах носителей языка.

6. Передаваемые навыки: учащиеся приобретают навыки и знания как на изучаемом языке, так и по предмету, которые могут быть применены в реальной жизни, включая различные академические и профессиональные контексты.

7. Подготовка к многоязычию: CLIL может подготовить учащихся к многоязычному миру, научив их использовать несколько языков для общения и обучения.

8. Повышение успеваемости: исследования показывают, что учащиеся CLIL часто хорошо успевают как по языковым, так и по содержательным предметам, что свидетельствует об эффективности такого подхода.

9. Глобальная компетентность: CLIL может помочь учащимся развить глобальную перспективу и стать более восприимчивыми к культурным особенностям, что становится все более важным в нашем взаимосвязанном мире.

10. Сотрудничество с преподавателями: CLIL поощряет сотрудничество между преподавателями языка и предметниками, способствуя совместному подходу к образованию и профессиональному развитию.

11. Профессиональное развитие преподавателей: преподавателям иностранных языков, которые внедряют подход CLIL, часто необходимо расширять свои навыки и знания, что приводит к постоянному профессиональному развитию и возможностям роста.

12. Гибкая стратегия преподавания: CLIL может быть адаптирован к различным уровням образования, от начальной школы до университета, и может использоваться с различными языками и областями содержания.

Таким образом, подход CLIL предлагает учащимся целостный и захватывающий способ изучения второго языка, одновременно приобретая знания в других предметных областях.

Каковы проблемы, связанные с интегрированным изучением содержания и языка? Тот факт, что изучаемый язык является новым, может поначалу сбить учащихся с толку, поскольку они должны сосредоточиться как на изучаемом материале, так и на использовании своих навыков владения иностранным языком. Выполнение заданий, групповая работа и обсуждения в классе постепенно войдут в привычку учащихся, и ничто больше не будет казаться им необычным или слишком сложным. Для того чтобы учитель мог подготовить подходящие учебные материалы и эффективно преподавать, он должен развивать свои знания по целевому предмету. Конечно, это требует значительных временных затрат от преподавателя CLIL, особенно если у него нет готового учебного материала. В то же время занятия лучше всего организовывать таким образом, чтобы учащиеся хорошо понимали изучаемый предмет и иностранный язык, на котором он преподается. Учителя также должны быть осведомлены о навыках и трудностях каждого учащегося и выстраивать учебную деятельность в соответствии с процессом обучения учащихся. Вопросы для проверки концепции – это правая рука учителя при использовании подхода CLIL.

Изучение языка с использованием подхода CLIL осуществляется неявно. Учащиеся изучают язык естественным образом, посредством беседы, наблюдения и общения, где изучение грамматики не является основной целью. Студенты также сосредоточены на интересующем их предмете, например, математике или кулинарии, и тот факт, что приобретение дополнительных лингвистических знаний поможет им лучше усвоить изучаемый предмет, очень мотивирует их. Учителя иностранных языков не должны отказываться от использования CLIL только потому, что он используется для преподавания предмета. Дело не в том, чтобы быть экспертом в какой-то конкретной области, например, в биологии, поскольку вы, учитель иностранного языка, можете использовать CLIL в течение часа урока.

Таким образом, этот метод успешно используется на уроках и постепенно осваивается учителями нашей гимназии. В нашей школе используется УМК издательства «Просвещение» «Starlight» в классах с углубленным изучением английского языка и УМК “Spotlight” в остальных классах. Данные УМК – это наглядный пример межпредметного языкового интегрирования. В каждом модуле мы можем найти разнообразную тематику: перед вами сейчас лишь по одному примеру из учебников разных классов.

Рисунок 1. Пример из УМК для 5 классов

Рисунок 2. Пример из УМК для 6 классов