Воспитание – величайший вопрос человеческого духа.

К. Д. Ушинский

Детство – это уникальный период в жизни человека. Именно в это время формируется здоровье и происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь.

Когда ребенок делает первые шаги, рядом с ним самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребёнок растёт и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям. Уровень нравственной культуры родителей, жизненная позиция, обычаи и традиции семьи, поведение родителей, словом, вся атмосфера семьи имеет огромное значение в воспитании ребёнка.

Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. В современном мире родители, воспитывая своих детей, сами очень часто нуждаются в поддержке, в помощи специалистов. Взаимодействие школы и семьи является сложным аспектом деятельности классного руководителя, поскольку родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества. Взаимодействие интерпретируется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. Без помощи друг друга невозможно обеспечить высоких результатов в воспитании. Поэтому основа моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок – это не только объект, но и субъект воспитательного процесса.

Когда я получаю список моего нового 1 класса, я начинаю устанавливать связь с родителями. В июле провожу первое установочное собрание, на котором говорю о подготовке ребенка к школе. На собрании, проведённом в виде семинара-практикума, знакомлю родителей с их важнейшей ролью не только в учебном процессе младших школьников, но и во внеурочной деятельности, отмечаю, насколько необходимо и приятно детям их активное участие. Прошу родителей стараться быть едиными в требованиях. Вместе с родителями намечаем план совместных мероприятий на год и индивидуальные линии работы.

Провожу обследование родительского контингента класса и анализирую его состав (социальный паспорт). После составления социального паспорта выявляю семьи, которым необходима моя поддержка или поддержка специалиста.

В начале года намечаю пути к успешному взаимодействию: проведение совместных праздников, совместные дни здоровья, проведение различных конкурсов, поход в кино, музей и, конечно, не забываю об индивидуальном общении с каждым родителем.

Следующая встреча – 1 сентября, на празднике «В первый раз, в первый класс». Программа праздника построена так, что гости тоже включаются в нашу игру, вместе поют и танцуют. Здесь семейный и классный праздник сливаются воедино.

Конечно, родители не сразу становятся активными участниками внеурочной работы. Вначале требуется максимальное участие педагога, который выступает в роли организатора-наставника, обучает различным способам деятельности: затем кто-то включается сразу, кому-то необходимо значительно больше времени, кто-то проявляет себя лишь к концу третьего-четвертого года обучения. Тем не менее, как показал опыт, системность и регулярность такой работы никого из родителей не оставляет равнодушным.

Родителям и ребятам нравится работа по проведению праздников «День Матери», «День защитника Отечества», «8 Марта». Когда в школу идут все – и старшие, и младшие – идут не как зрители, а как участники. Родители и дети готовят танцы, разучивают песни. Наши праздники включают в себя прочтение стихотворений, песни, танцы, подарки. Прекрасно проходит праздник «Новый год». У нас уже стало традицией, когда праздник для ребят самостоятельно готовят учителя начальных классов.

Отдельно стараюсь привлекать к работе отцов. Например, замечательно прошла игра, посвящённая Дню защитника Отечества, в которой участниками были папы и их дети. Папы также с удовольствием участвуют в спортивных состязаниях «Папа, мама, я – спортивная семья», «Тропа туриста». Дети видят, какие у них папы сильные, ловкие и очень ими гордятся.

Экскурсии на предприятия, посещение кинотеатра, походы в лес и т.д. не обходятся без родителей. Экскурсии на место работы пап учащихся заставляют с гордостью смотреть в глаза своим одноклассникам.

Стало уже традицией ежегодно проводить День открытых дверей для родителей. К этому дню мы тщательно готовимся. Строим занятие так, чтобы мамы и папы, бабушки и дедушки и даже старшие братья и сёстры поняли, как многому мы научились. Но главное – родители видят, что дети учатся здесь не только писать, считать, но и быть пытливыми, любознательными, добрыми, отзывчивыми. А достигается это благодаря совместному труду учителя, учеников и родителей.

Неоценимую помощь оказывают родители в субботниках, в оформлении класса к новому году. Каждый год помогают делать ремонт.

Обязательно в конце года провожу родительское собрание «Перелистывая страницы года», подвожу итоги работы родителей, благодарю всех родителей, вручаю благодарственные письма всем родителям, ведь каждый родитель уделяет много внимания воспитанию детей в семье и выполняет работу в классе.

Итогом четырёхлетней совместной работы является праздник «До свидания, начальная школа». Здесь подводятся итоги развития коллектива в начальной школе, проводится парад успехов, достижений, талантов детей и родителей, экскурсия по фотовыставке «Мы счастливые, потому что мы вместе».

Считаю, что такая продуманная с родителями работа даёт хорошие результаты. Многие дети успешно учатся, воспитанные, дружные, трудолюбивые. Хорошо налаженное взаимодействие семьи и школы даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой полноценной личности, а также формирует потребность у семьи в непосредственном общении с теми людьми, которые помогают стать настоящими родителями.

Итак, можно сделать вывод: ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с её возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика.