Экологическое воспитание – это направление дошкольной педагогики. В период дошкольного детства, по мнению С. Н. Николаевой, в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Однако для успешной работы необходимо нахождение детей в тесном контакте с объектами природы, а это в современных условиях не всегда возможно. Кроме того, повсеместная цифровизация и современные условия жизни всё больше уводят детей от взаимодействия с объектами природы, современный ребёнок – дошкольник не владеет элементарными понятиями и знаниями о природе.

Учитывая данную проблему, в нашем ДОУ были созданы условия для погружения городского ребёнка в экологическую среду, приближенную к естественной для нашего региона – создана и успешно используется в работе «Экологическая тропа МБДОУ д/с № 38». Для формирования осознанно правильного отношения к явлениям и объектам природы мы использовали экскурсию.

Выстраивая работу с экскурсиями, опирались на определение Николая Павловича Анциферова: «Экскурсия есть прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию». При подготовке экскурсии важно учитывать её основные признаки: экскурсовод, проводящий экскурсию; экскурсанты; показ экскурсионных объектов на месте их расположения; тема экскурсии; маршрут передвижения участников экскурсии; интерактивное включение участников; тайминг.

Экскурсовод, проводящий экскурсию. Поддержание интереса к экскурсии возможно только при наличии реального экскурсовода, его эмоций, его внимания, живой речи. Экскурсантами могут быть группа родителей, группа или подгруппа детей.

Показ экскурсионных объектов на месте их расположения. Количество объектов, которые будут представлены в процессе экскурсии, зависят от возраста участников, формата экскурсии (стационарная, передвижная).

Тема экскурсии. В нашем случае тема экскурсии зависит от направления работы и экскурсантов. Например, тема «В гости к берёзке» была представлена для детей групп раннего возраста и представляла собой серию экскурсий для наблюдения за берёзой в разное время года, выявления изменений, которые происходят с деревом и почему происходят эти изменения. А тема «Видовые точки «Экологической тропы детского сада» была заявлена для родительского собрания, тем самым мы выстраивали преемственность между детским садом и семьёй.

Маршрут передвижения участников экскурсии. Маршрут разрабатывается заранее, продумываются смысловые точки, которые способствуют подкреплению внимания у экскурсантов. При проведении экскурсии по огороду экскурсантам предлагается поделиться предпочтениями: оставить «сердечко» тому овощу, который больше всего любит.

Интерактивное включение участников. Данный признак вытекает из предыдущего, а именно из смысловых точек: вопросы, примеры из личного опыта экскурсантов, уместная деятельность. Подходя к очередной видовой точке, экскурсантам предлагается сначала отгадать загадку о том объекте, о котором дальше пойдёт речь.

Тайминг. Продолжение экскурсии зависит от возраста экскурсантов, определяется рамками: не менее пяти минут и не более двадцати.

Экологическая тропа нашего детского сада разработана таким образом, чтобы она была доступна для посещения детей как с воспитателями, так и с родителями.

Возле каждого объекта выставлена табличка с его названием и QR-кодом. Каждый QR-код несет информацию об объекте экологической тропы и при сканировании камерой телефона помогает гостям детского сада быстро получить информацию о любых объектах, встречающихся на маршруте. Информация представлена в виде аудиофайлов. Такой приём размещения информации позволяет включать в работу по воспитанию экологической культуры дошкольника, родителей. Не все родители владеют знаниями о деревьях, кустарниках и других объектах природы, а используя аудиогид, родители, возвращаясь домой из детского сада, могут узнать информацию, побеседовать с ребёнком на эту тему и качественно провести время по пути домой.

В качестве видовых точек экологической тропы выбраны объекты, естественные и искусственно созданные педагогами и родителями. Экологическая тропа ДОУ включает в себя 20 видовых точек: «Туя», «Ель обыкновенная», «Птичья столовая», «Пузыреплодник», «Сирень», «Береза», «Цветник № 1», «Камень желаний», «Цветник № 2», «Метеостанция», «Зеленая аптека», «Во саду ли в огороде», «Цветник № 3», «Малая альпийская горка», «Черемуха», «Липа», «Рябина», «Клен», «Ива», Голубая ель».

Экскурсии по нескольким видовым точкам экологической тропы педагоги проводят в виде квест-игры: «В гости к Василисе», «Чем я могу помочь природе», «Проказы матушки зимы» и др. Детям очень нравятся такие экскурсии, когда они, пользуясь картой, проходят по маршруту экологической тропы, выполняя задания хозяйки тропы Василисы. Такое увлекательное путешествие активизирует внимание детей, развивает познавательный интерес к рассматриванию объектов природы, учит сравнивать их с другими, находить отличие и сходство, открывать существующие в природе связи и закономерности, помогает увидеть причины экологических проблем родного края.

В ходе экскурсии педагоги выстраивают партнерские отношения с детьми – это отношения сотворчества, сопереживания, взаимного уважения. Дети являются субъектами и активными участниками деятельности.

Первоначально в роли экскурсоводов выступали педагоги, но по мере проведения цикла экскурсий мы стали использовать новую форму проведения – детские экскурсии, где экскурсоводами являются дети подготовительных групп, а воспитатель – это помощник. Экскурсоводами становятся дети, хорошо владеющие речевыми навыками и коммуникативными умениями, наиболее активные и заинтересованные, владеющие информацией о видовых точках экологической тропы.

Подгруппа детей-экскурсоводов совместно с педагогами проводит для детей среднего и старшего возраста экскурсию на видовую точку «Зеленая аптека» на тему «Растения, которые нас лечат». Экскурсоводы знакомят ребят с лекарственными растениями: подорожником, мятой, ромашкой, календулой, тысячелистником, их лечебными свойствами, предлагают коробочки с душистыми травами, угощают чаем из мяты. Показывают, как правильно собирать и сушить лекарственные растения.

Одна из красивейших видовых точек детского сада – «Рябина красная». Экскурсии к ней мы проводим в разное время года на темы: «Как на нашей на тропинке растет красная рябинка», «Ягода рябина в гости поманила», «Что там за ягода алеет, когда уже прохладой веет». Экскурсанты узнают об особенностях этого дерева, о пользе рябины для животных, птиц и человека; читают стихи о рябине, проводят исследовательскую деятельность с детьми: рассматривают кору дерева, ягоды, наблюдают за изменениями цвета листьев с приходом осени; разучивают хороводную игру «Рябинка».

Гордость и красота нашего детского сада – хвойные красавицы ели и туя. К видовым точкам тропы «Ель обыкновенная» и «Ель голубая» организуются и проводятся экскурсии для детей всех возрастов в разное время года. В ходе экскурсии дети учатся различать хвойные деревья по коре, расположению веток, хвое, шишкам. Сравнивают живую ель и искусственную, шишки ели и сосны, хвои сосны, ели и туи, определяют возраст ели.

Экскурсия «Кустарники на территории детского сада» проводится во время прогулки и отражает тему недели; экскурсия «Знакомство с «Экологической тропой» с использованием аудиогида проводится в рамках родительского собрания; «В гости к берёзке» – для детей раннего возраста; «Огород – инструкция по применению», с использованием QR-кодов, в ходе экскурсии дети знакомятся с периодами роста растений, правилами ухода за ними, инструментами, которые используют в работе. Такая экскурсия проводится в летний период.

В процессе наблюдения за объектами и явлениями природы используются стихотворения, занимательные вопросы и загадки. Подача материала идет во время экскурсии с помощью приемов, вызывающих у детей положительные эмоции. Это игры, сказочные персонажи и разные виды деятельности детей (творческая, трудовая и др.).

Экскурсии, которые проводят старшие дошкольники, производят на детей более сильное впечатление, чем те, когда это делает педагог. В результате регулярных экскурсий у детей формируется чувство близости к природе и сопереживание всему живому, дети учатся относиться к природе с заботой, бережно; после знакомства с объектами живой и неживой природы у детей возникает понимание, что все в ней взаимосвязано, а также формируется понимание о том, что человек – часть природы и от его действий будет зависеть будущее.

Схема маршрута экологической тропы МБДОУ д/с № 38 «Вдохновение»

Примеры видовых точек экологической тропы:

«Ель обыкновенная» 

«Рябина» 

«Туя»      

«Береза» 

«Цветник № 1» 

«Зеленая аптека»

«Аудиогиды на экологической тропе нашего ДОУ»

«Береза» 

«Птичья столовая» 

«Липа»

«Экскурсии, проводимые детьми»

«Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»    

«Наша елочка – красавица» 

«Ветер, ветер, ты могуч»

«Огород – инструкция по применению» 

«Проказы матушки зимы»

Список литературы:

1. Акулова О. А. Формирование социальных навыков у старших дошкольников посредством экскурсии /О.А. Акулова// «Вестник дошкольного образования». – 2018 – № 11 (13). – С. 6-7

2. Аксенова З. Ф. Войди в природу другом: экологическое воспитание дошкольников / З. Ф. Аксенова. – М.: Сфера, 2019. – 128 с.

3. Виноградова Н. Ф. Рассказы-загадки о природе: книга для детей 5-6 лет. – М.: Вентана-Граф, 2007.

4. Нифонтова С. Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет [Текст]: учеб.-метод. пособие / С. Н. Нифонтова, О. А. Гаштова, Л. Н. Жук. – СПб.: ДЕТСТВО–ПРЕСС, 2010. – 96 с.

5. Шанц Е.А. Экскурсия как форма развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Шанц // Концепт. – 2016 – № 2 – С. 41-45.