Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»

 
 

Савинцева Марина Павловна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ ЦРР – д/с № 501 г. Новосибирска

 

Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»

Методическая разработка экологического проекта «Вода волшебница» возникла в результате поиска новых интересных форм работы по поддержке детской инициативы и творчества. Загрязнение окружающей среды в нашем мире остро затрагивает проблему экологии. Развивать экологический интерес и культуру мы начинаем у детей в раннем возрасте, учим бережно относиться к природе и должны научить беречь воду. Наблюдая за деятельностью детей в группе, я пришла к выводу, что дети разных возрастов с большим интересом играют с водой. В результате беседы с детьми я выяснила, что ребятам интересно узнать, откуда берется вода, где люди ее используют, свойства воды, что будет с миром без воды и как ее сохранить.

Для решения данной проблемы я разработала экологический познавательно-исследовательский проект. Родителям было предложено совместно с детьми съездить на водоемы, реки и другие места и понаблюдать за состоянием воды. Посетить музеи.

Данный проект был разработан и проведен в 2021 году. В этом году планируется повторное проведение экологического проекта. Новизна и уникальность этого вида деятельности заключается в том, что дети, являясь главными участниками процесса, создают свои собственные работы, осязаемые продукты индивидуальной и коллективной деятельности.

Реализация данного проекта осуществлялся в процессе организации совместной деятельности детьми и родителей. Проводились опыты, ставились эксперименты в форме игры. Это способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Данный проект помогает вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помогает им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развивает любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности.

Целью проведения творческого проекта является формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде как к важному природному ресурсу, формирование важности воды для всех живых организмов на земле, расширение знаний детей о свойствах воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

Задачи:

– расширять представления детей о свойствах воды;

– способствовать развитию творческих способностей детей;

– укреплять отношения внутри детского коллектива и отношения педагог-ребенок;

– создавать творческую, радостную атмосферу в группе;

– способствовать формированию бережного отношения к воде;

– активизировать природоведческий словарь ребенка;

– воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

Условием применения методической разработки является создание необходимой предметно-пространственной среды, наличие нужных инструментов и материалов, организация деятельности детей с использованием метода синтеза разных видов искусств – музыки, живописи, архитектуры, литературы.

План подготовки и реализации проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский проект.

Тип проекта: две недели.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта в 2021 году получила положительную оценку, и мероприятия основного периода стали носить цикличный характер. Ежегодно в учреждении применяется представленная модель реализации проекта, корректируется и дополняется лишь содержание.

Участники проекта: дети; педагоги ДОУ; родители (социальные партнеры).

Содержание методической разработки

Этапы проведения творческого дня:

1. Подготовительный раздел.

2. Вводный раздел.

3. Основной раздел.

4. Итог, рефлексия.

Исследовательский этап (основной): совместная деятельность педагога с детьми.

Вводный раздел: озвучивание воспитателем темы, проведение небольшой ознакомительной беседы с детьми в группе.

Основной раздел:

– проведение занятия по изобразительной деятельности в первой половине дня;

– осуществление совместной коллективной деятельности педагога с детьми в группе во второй половине дня.

Итог дня: рефлексия, обмен впечатлениями, обсуждение увиденного и услышанного.

Взаимодействие с родителями

Деятельность педагогов

Примерный план

 

Дата

Беседы

 

Экспериментирование

Игровая деятельность

Работа с родителями

 Понедельник

Беседа «Кто живёт  в воде» расширение знаний  о жизни живых существ в условиях различных экологических систем

Отгадывание загадок о разных состояниях  воды, активизация и обогащение словаря.

Решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода?» дать знания о том, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.

Чтение: Л. Лопатина, М. Скребцова «Приключение маленькой капельки воды». Учить детей внимательно слушать литературное произведение

Опыт. Вода – это жидкость.

 

«Тонет – не тонет»
«Морские сокровища»
«Плывут рыбки»:

 

Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде.

Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа.

Создание альбома «Вода волшебница»

 

Вторник

Беседа «Вода в природных явлениях» Формировать знания о разнообразном состоянии воды в окружающей среде, дать элементарные знания о круговороте воды в природе.

На воде, на солнце…»

Цель: объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. Развивать познавательную активность детей. Воспитывать организованность.

Опыт. Вода не имеет формы.

 

«Забавные рыболовы».

«Попади в мишень».

Изготовление книжек малышек.

 

Среда

Беседа «Откуда в наш дом приходит вода». Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Чтение С.Маршак «Водопровод» Поддерживать детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге.

Опыт № 3. Вода бесцветная.

 

«Горячая, тёплая, холодная».

«Течет ручеек»

Создание альбома: «Вода волшебница»

Четверг

Развитие речи. Тема: «Капля с крыши  -  дзинь-дзинь»»

Цель: побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, учить составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты), уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч, развивать речевое внимание, фонематический слух детей, воспитывать усидчивость.

Опыт № 4. Вода прозрачная.

 

«Вода прозрачная»

«Вода не имеет формы»

«Курочка пьет воду»:

Пятница

Беседа «Вода в нашей жизни» Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Дидактическая игра: «Царство воды» - закрепить представление о состояниях воды в природе.

Опыт № 5. У воды нет запаха.

 

«Расставь бутылочки».

«Дождик, дождик, мороси!»:

Создание выставки «Водный мир»

 

 

Понедельник

Рассматривание иллюстраций на тему: «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки) обучение связному рассказыванию по картинке.

Беседа «Кто живёт в воде» расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем

Опыт. У воды нет вкуса.

 

«Плавает или тонет».

«Наливаем – выливаем».

«Замёрзшая вода двигает камни».

Выпустить экологическую газету «Чудесная сила воды».

Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде.

Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа.

Создание альбома «Вода волшебница»

 

Вторник

«Экологическая сказка «Ручеёк» Ц: уточнить и расширить представление детей об образе жизни животных, живущих в воде; обобщить знания детей о типичных повадках водных зверей, способах защиты от врагов, добывание пищи.

Опыт  «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

 

«Весёлые соревнования».

«Буря в стакане».

Провести природоохранную акцию «Каждая капля важна».

Среда

Рассматривание картинок «Кто такие водоплавающие» дать представление о водоплавающих птицах

Опыт  «Горячая и холодная вода, которая не смешивается»

«Ледяные парусники».

«Угадай – ка».

 

Четверг

Чтение художественной литературы. «Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»

Цель: развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

Опыт. Узнаем «Какая вода»

 

«Наливаем воду в разные сосуды».

«Где больше воды».

Презентация альбома «Вода волшебница»

Пятница

Чтение произведений Н.А. Рыжовой: «История одного пруда», «Как люди речку обидели» Цель: Формировать навыки экологически правильного поведения в природе частности во время отдыха на реке.

Итоговое мероприятие - викторина «Волшебница вода» показать детям взаимодействие всего живого в природе. Учить бережному отношению к живой и неживой природе

 

«Чем быстрее?»

«Кто быстрее».

«Переносим воду».

Итоговое мероприятие «Вода волшебница»

Заключительный этап:

– выставка рисунков «Водный мир»;

– развлечение «Вода волшебница»

Результаты реализации проекта «Вода волшебница»:

Для детей:

1. Овладение обобщенными представлениями об объекте неживой природы – воде.

2. Расширение и углубление знаний детей об окружающем мире.

3. Накопление эмоционально-положительного опыта отношения с природой.

4. Развитие поисково-исследовательской деятельности: умение самостоятельно делать простейшие опыты по словесному описанию, опорной схеме, делать соответствующие выводы.

5. Формирование первоначальных навыков экологически безопасного поведения в природе.

6. Проявление ответственного отношения к окружающей среде.

7. Развитие у детей инициативы, самостоятельности.

Для педагогов:

1. Внедрение инновационных технологий, современных форм методов работы по экологическому образованию дошкольников.

2. Повышение профессионального педагогического уровня по эколого-познавательной деятельности.

3. Стимулирование личностного и творческого саморазвития.

Для родителей:

– Повышение уровня экологической культуры каждого родителя.

Заключение

Систематическое проведение интеллектуальных игр с дошкольниками позволяет педагогу сформировать необходимые умения и навыки детей, научить детей быть уверенными в себе, преодолевать коммуникативный барьер скованности, нерешительности, принимать сложные, нестандартные решения, работать в коллективе, слушать и слышать других, понимать и воспринимать другие точки зрения. Благодаря экологическим проектам, дети учатся бережно относиться к природе.

Данный познавательно-исследовательский проект поможет педагогам осуществить воспитание у детей экологической культуры. Здесь собраны самые интересные игры и опыты с водой, которые помогут интересно и с пользой провести время. Также прилагается список литературы, где также можно найти занимательные задания и эксперименты, которые можно использовать как дополнительный материал при подготовке к занятиям по экологии и естественно-научным представлениям, а также в самостоятельной работе дошкольников и совместной работе воспитателя с детьми.

Список литературы:

1. Баранова Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома для детей 2-4 лет, [методическое пособие] / Е. В. Баранова. — Ярославль: Академия развития, 2008 (макет 2009). – 111 с. ил.; 22. – (Детский сад: день за днем).

2. Бэби.ру – главный социальный сервис для родителей URLhttps://www.baby.ru/journal/opyty-s-vodoy/

3. Данилова Л. Игры с водой. Для детей 1-3 лет. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 32 с. (Школа раннего развития).

4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

5. Новиковская О. А. сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 2008. – 64 с., ил.

6. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы-составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.

7. Подборка игр с водой Нагаева Маргарита Ивановна 24.08.2023 URLhttps://nagaeva-ds2-snz.educhel.ru/folders/post/3293822.

8. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс,, 2007.

Количество просмотров: 290  

Добавить комментарий

541. Урок «открытия» нового знания на примере урока английского языка (по УМК Spotlight) для учащихся 6-х классов Выпуск №56, Декабрь 2014
542. Материалы к изучению поэм А.С. Пушкина «Кавказский пленник» и «Цыганы» Выпуск №56, Декабрь 2014
543. Новый год «Волшебный сундучок» Выпуск №56, Декабрь 2014
544. План-конспект урока английского языка в 4 классе с использованием элементов технологии развития критического мышления на уроках английского языка Выпуск №56, Декабрь 2014
545. О заданиях исследовательского характера на уроках математики Выпуск №56, Декабрь 2014
546. Сценарий творческого отчёта о работе научного общества учащихся ОУ Выпуск №56, Декабрь 2014
547. К постижению творческой природы искусства. Художественное творчество (Материалы для учителя. В помощь по формированию квалифицированного читателя) Выпуск №56, Декабрь 2014
548. Пакет материалов для промежуточной аттестации по английскому языку в 7 классе на базе УМК «Английский в фокусе» Выпуск №54-55, Октябрь 2014
549. Рабочая программа авторского элективного курса для учащихся 5 классов «За страницами школьного учебника словесности» (стихосложение) Выпуск №54-55, Октябрь 2014
550. Контрольная работа как ресурс мониторинга достижений планируемых результатов обучения в 5-х классах Выпуск №53, Июнь 2014
551. Экзамен-собеседование по геометрии в 8 классе Выпуск №53, Июнь 2014
552. Технологическая карта мастер-класса. Английский язык Выпуск №53, Июнь 2014
553. Художественные формы письменной рефлексии. Синквейн Выпуск №53, Июнь 2014
554. Доступно о сложном… Выпуск №53, Июнь 2014
555. Профессиональная ориентация школьников. Сценарий выступления агитбригады младшего отряда юных друзей полиции «Защитники справедливости» Выпуск №52, Апрель 2014
556. Романтизм: материалы к изучению темы Выпуск №52, Апрель 2014
557. Экзамен-собеседование по геометрии в 7 классе как составляющая ГИА Выпуск №52, Апрель 2014
558. Урок по теме «Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Русский язык. 6 класс Выпуск №52, Апрель 2014
559. Совместные семинарские занятия учителей словесности и учителей начальной школы по теме «Анализ художественного произведения» Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы