Физическая подготовка обучающихся как подготовка к профессиональной деятельности

 
 

Колтунов Иван Викторович,

преподаватель физической культуры

ГАПОУ НСО  «Новосибирский колледж печати

и информационных технологий»

 

Физическая подготовка обучающихся как подготовка к профессиональной деятельности

Профессионально-прикладная физическая культура – это специальный раздел физической культуры, направленный на оптимизацию условий развития психофизических качеств и физиологических способностей человека в процессе профессиональной деятельности. В то же время профессионально-прикладная физическая подготовка – это система специальной физической подготовки, формирующая прикладные знания, физические, психические и специальные качества и связанные с ними способности для психофизической готовности человека к профессиональной деятельности, целью которой является обеспечение оптимального уровня функционального состояния человека, освоение прикладных двигательных умений и навыков, необходимых при конкретной профессиональной деятельности.

Актуальность физической подготовки обучающихся как подготовки к профессиональной деятельности обусловлена рядом факторов:

– рост сложности работы. Эффективность профессиональной деятельности в условиях стрессовых нагрузок во многом определяется уровнем развития общей статической, силовой и координационной выносливости, ловкости;

– необходимость соответствовать новым требованиям работодателей. Специалисты должны обладать не только фундаментальными знаниями, умениями и навыками в профессиональной сфере, но и совокупностью устойчивых свойств, которые обусловливают пригодность к профессиональной деятельности и отвечают требованиям работодателей, таким как стрессоустойчивость, конкурентоспособность, уровень здоровья и необходимый диапазон функциональных возможностей организма;

– укрепление здоровья. Физическая подготовка даёт возможность меньше утомляться в процессе труда и быстрее восстанавливать работоспособность, противодействовать влиянию неблагоприятных факторов труда и развитию профессиональных заболеваний. 

Считаю своими основными задачами как преподавателя физической культуры колледжа:

– воспитать в студентах физические качества, которые пригодятся в профессиональной деятельности;

– сформировать у студентов двигательные умения и навыки, которые помогут повысить производительность труда по выбранной специальности;

– увеличить силу, быстроту, выносливость и ловкость обучающихся, что позволит предотвратить профессиональные заболевания, производственный травматизм при выполнении трудовых функций.

Любая выбранная студентом специальность должна предполагать наличие у будущих специалистов физических умений и навыков, которые чаще всего должны быть применимы в комплексе.

Ко мне на занятия приходят студенты, обучающиеся по специальностям, характеризующимся по трудовой деятельности небольшой или малой подвижностью и продолжительным пребыванием работников в вынужденном статическом положении, которые испытывают большое напряжение мышц спины во время малоподвижной работы. Это такие специальности колледжа: «Реклама», «Информационные системы и программирование», «Издательское дело», «Документальное обеспечение», «Графический дизайн».

Студентам, как будущим специалистам по данным специальностям, необходимо развивать общую выносливость, устойчивость к гиподинамии, высокую координацию и точность движений. Мной разработан и рекомендован выпускникам ниже представленный комплекс индивидуальных упражнений на рабочем месте.

В заключение хочу отметить, что преподавателю физической культуры очень важно суметь обратить внимание студентов на физическую культуру как на источник здоровья, именно от уровня формирования общей и физической подготовки обучающихся на уроках физической культуры напрямую зависит как личное здоровье каждого человека – будущего специалиста, так и благополучие всего общества и здоровья всей нации.

Количество просмотров: 1358  

Добавить комментарий

761. Игровая деятельность как составляющая современного урока, отвечающего требованиям ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
762. Современный урок английского языка в рамках реализации ФГОС нового поколения Выпуск №59, Июнь 2015
763. Литературная композиция и инсценировка как формы работы над смысловым чтением в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
764. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
765. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
766. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
767. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
768. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
769. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
770. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
771. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
772. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
773. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
774. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
775. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
776. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015
777. Развитие наглядно-образного мышления у неслышащих обучающихся на уроках физико-математического цикла Выпуск №57, Февраль 2015
778. Дорогою добра Выпуск №57, Февраль 2015
779. Проектная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках технологии Выпуск №57, Февраль 2015
780. Использование методики работы с аутентичными подкастами как средство актуализации умений и навыков аудирования и говорения Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы