Летние краткосрочные программы дополнительного образования детей дошкольного возраста как форма адаптации детей к новому учебному году

 
 

Кузьмичёва Дарья Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДДТ им. В. Дубинина г. Новосибирска

 

Летние краткосрочные программы дополнительного образования детей дошкольного возраста как форма адаптации детей к новому учебному году

Летний период для дошкольников – это время открытий, новых увлечений и самостоятельной деятельности. Только от взрослых зависит, как используют его дети для отработки самостоятельных навыков и проявят интерес к новым знаниям. Поэтому правильное планирование и организация летнего периода дня очень важны.

Вовлечение учащихся в разнообразную творческую деятельность позволяет решать одновременно в комплексе вопросы обучения, воспитания, оздоровления, успешной социальной адаптации детей в системе дополнительного образования, формирования навыков здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Сегодня очень важно показать ребенку и родителям вариативность дополнительного образования, возможности как ресурсной площадки для дальнейшего творческого и интеллектуального самоопределения ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

В ДДТ им. В. Дубинина была разработана краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Тимошка в мире знаний». Педагоги Центра развития дошкольников «Тимошка» во главе с руководителем и методистом Камыниной Верой Ивановной реализовали эту программу в июне 2024 года.

Был проведен набор детей старшего дошкольного возраста и сформированы группы по возрастам: группа 1 – 5-6 лет; группа 2 – 6-7 лет. Количественный состав групп составляет 8-10 человек. Срок освоения программы 4 недели, два раза в неделю по 3 часа. Комплексные игровые занятия рассчитаны на ребят старшего дошкольного возраста, уже обучающихся в Центре развития дошкольников «Тимошка» и планирующих продолжать обучение, а также на детей, которые начнут обучение с сентября.

Целью программы является создание условий для успешной социализации, развития творческой и познавательной активности обучающихся путем знакомства с различными творческими направлениями деятельности МБУДО ДДТ им. В. Дубинина в летний период.

Педагоги ставили перед собой задачи развития коммуникативных умений, формирования целостной картины мира, расширения кругозора детей, развития познавательно-исследовательской деятельности и навыков игровой деятельности детей.

Для реализации программы разработан авторский методический материал ЦРД «Тимошка»:

– Дневник достижений «Тимошка в мире знаний» по основным модулям программы.

– Тематические наклейки «Тимошка в стране знаний».

– Карта-раскраска «Тимошка и мои увлечения».

Занятия ведутся по 5 модулям – направлениям развивающей творческой деятельности. Комплексность – отличительная особенность программы. Каждый модуль представлен названием и игровым содержанием предмета:

– Тимошка-фантазёр (изобразительное и декоративно-прикладное творчество).

– Тимошка-конструктор (конструирование и ).

– Тимошка-буквоежка (обучение грамоте).

– Тимошка-финансист (математика и финансовая грамотность).

– Тимошка-путешественник (английский язык и развивающие игры).

Каждая группа ребят была разделена на подгруппы по 8-10 человек. На первой же встрече ребята получили дневник достижений, в который они по окончании каждого занятия сами вклеивали соответствующие тематические наклейки. Занятия были нацелены на знакомство с новыми видами деятельности в уже знакомых им предметах:

– «Тимошка-конструктор» дает представление о конструкторах CUBORO и LEGO. Умение собирать по схемам. Немаловажное развитие самоконтроля и работе в группе.

– «Тимошка-финансист» развитие математических навыков и основные финансовые понятия.

– «Тимошка-буквоежка» помогает проявить стремление к чтению, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

– «Тимошка-путешественник» помогает самостоятельно организовывать свой досуг с применением игр. Знакомит с подвижными, интеллектуальными, спортивными играми и народов мира.

– «Тимошка-фантазёр» расширение своего творческого и креативного мышления. Знакомство с новыми приемами и материалами для решения творческих задач.

Каждый педагог ставил во главу игровую деятельность. Было вовлечено большое количество разнообразных видов деятельности, опора на правополушарные функции, отвечающие за движение, эмоции, цельность восприятия. Образовательная программа и учебные занятия построены на принципах развивающего обучения. Важнее было заинтересовать детей на занятиях, чтобы в начале учебного года они вернулись и с удовольствием начали учебный год в Центре развития дошкольников «Тимошка».

По окончании программы было проведено итоговое игровое праздничное занятие. Дети забрали дневник достижений на память о летних занятиях и сладкие подарки.

Итогом проведения краткосрочной программы «Тимошка в мире знаний» стала почти стопроцентная регистрация обучающихся на новый учебный год.

Количество просмотров: 1059  

Добавить комментарий

41. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
42. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
43. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
44. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
45. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
46. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
47. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
48. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
49. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
50. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
51. Опыт работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в инклюзивной группе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
52. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
53. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
54. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
55. Наставничество как форма организации жизни в подростковой группе фотошколы «Эдельвейс» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
56. Театральные встречи. Реализация наставнического потенциала культурно-развивающей среды города Новосибирска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
57. Наставническая работа с семьёй по формированию у обучающихся ценностного отношения к книге ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
58. Патриотическое воспитание в объединении «IT для детей» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
59. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников и школьников в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
60. Культурно-просветительская инициатива проектно-исследовательской деятельности образцового коллектива «Студия индийского танца «Васанта» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы