Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

 
 

Поветкина Ирина Михайловна,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 
 
 

Лобанова Татьяна Николаевна,

заместитель директора по УМР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 

Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

В условиях стремительного развития глобального информационного общества и технологической цивилизации растет спрос на квалифицированных инженеров. Исходя из приоритетов государственной политики в области развития инженерного потенциала и высокой региональной и отраслевой потребностью в высокопрофессиональных специалистах инженерно-технического профиля (в частности, в области новых материалов, робототехники, информационных технологий, проектирования технических систем и др.),педагогическим коллективом школы было принято решение о создании специализированного 9 класса для одаренных детей по инженерно-технологическому направлению.

Цель: подготовка высокомотивированных, обладающих глубокой подготовкой и необходимыми компетенциями, выпускников школы, нацеленных на получение образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой.

Задачи:

1. Выявление способных и одаренных детей и их ранняя профессиональная ориентация.

2. Отработка технологии функционирования специализированных инженерных классов.

3. Обеспечение высокого уровня реализации профильных и углубленных учебных программ полного общего образования на основе проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

4. Разработка и реализация интеграции основных и дополнительных программ обучения и воспитания на принципах индивидуализации и дифференциации образовательного процесса с использованием ИКТ и проектно-исследовательского метода обучения.

5. Создание условий для участия учащихся в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах технической направленности.

6. Организация психолого-педагогической поддержки процессов профильного обучения в специализированных инженерных классах.

7. Совершенствование сотрудничества с высшими и средними специальными учебными заведениями по организации обучения в специализированном инженерном классе.

8. Рост профессионально-педагогического потенциала коллектива школы и развитие материально-технической базы.

Ожидаемые результаты:

– для школы: совершенствование предпрофильного и профильного обучения в школе на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса; создание банка технологий, обеспечивающих функционирование специализированных классов; позитивная динамика высоких результатов ОГЭ и ЕГЭ, предметных олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, соответствующие углубленному уровню реализации учебных программ;

– для обучающихся: формирование проектно-исследовательского мышления, способности получения образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой;

– для семьи: уверенность в правильности выбора специальности ребенка; обеспечение возможности в получении высшего образования ребенка;

– для общества: увеличения доли выпускников школы с качественной довузовской подготовкой, с высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе и готовых решать проблемы своего дальнейшего образования.

На начальном этапе «вхождения в профессию» в инженерно-технологическом классе проводится широкий спектр ознакомительных экскурсий, бесед, посещений музеев и выставочных залов предприятий различных отраслей хозяйства города Новосибирска, основанных на познавательном интересе данной возрастной группы. Используя широкие возможности технических вузов города Новосибирска, происходит знакомство учащихся со специальностями технического профиля во взаимодействии с НГТУ, НГАХА, НГАСУ, СибГУТИ, СГУПС, СГГА, НГАВТ.

На втором этапе (10-11 класс), продолжая сотрудничество с вузами и производственными площадками, предполагается направленное участие старшеклассников в проектной и исследовательской деятельности, включение в образовательный процесс преподавателей вузов и практиков инженерных специальностей.

Отбор обучающихся в данный специализированный класс проведен по результатам промежуточной аттестации по физике и математике, желанию учащихся и их родителей. В течение всего курса обеспечено психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Специфика образовательной программы инженерного класса заключается в сочетании изучения математики и физики с рядом специализированных предметов (технология, техническое черчение и проектирование, инженерная графика), интегрированных с информатикой и программированием. Каждому учащемуся выстраивается своя образовательная траектория; учебный план включает обязательные предметы и спецкурсы по выбору самого ученика – робототехника, школа экономики и предпринимательства, основы программирования, проектная, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах, конкурсах.

      

В образовательной программе основного общего образования реализуются пропедевтические курсы естественно-научной направленности: в 5-6 классах «Физика-химия» и «Наглядная геометрия», в 7 классе – «Химия», в 8 классе – курс «Черчение». Школа обладает необходимым для реализации проекта инженерно-технологического класса организационно-кадровым потенциалом (стабильно работает коллектив профессионалов, использующий ИКТ и технологию проектов в урочной и внеурочной деятельности, 92% педагогических работников аттестованы на первую и высшую категории, 16 человек имеют отраслевые награды, 3 учителя – победители конкурса «Лучший учитель РФ» в рамках ПНП «Образование») и материально-технической базой:укомплектована мультимедийным оборудованием универсальная лекционная аудитория, для образовательной деятельности используются 90 компьютеров с выходом в интернет, 2 компьютерных класса с комплектами робототехники, мобильный компьютерный класс, 5 мастерских – столярная, слесарная, токарная, швейная и кабинет обслуживающего труда. Все учебные кабинеты оснащены интерактивными досками, документ-камерами, мультимедийными проекторами, принтерами, копирами. Лаборантские кабинетов физики и биологии оснащены полным комплектом лабораторного оборудования. Создано единое информационное пространство через оптоволоконную сеть.

 

Проанализировав состояние образовательной системы школы в рамках реализации проекта создания инженерно-технологического класса, можно сделать вывод о росте авторитета школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений Центрального округа, о мотивации педагогического коллектива в работе с использованием информационно-коммуникационных технологий, о высоком уровне подготовки учащихся и выпускников школы по результатам внешней экспертизы.

Количество просмотров: 14947  

Добавить комментарий

701. Особенности реализации модели внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 187 Выпуск №63, февраль 2016
702. Патриотическое воспитание обучающихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности как средство реализации воспитательной компоненты в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
703. Формирование исследовательских и проектных компетенций по математике и астрономии в урочной и внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
704. Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы Выпуск №63, февраль 2016
705. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
706. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
707. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
708. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
709. То, чего нам так не хватает... ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
710. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
711. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
712. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
713. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
714. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
715. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
716. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
717. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
718. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
719. Внедрение метода проектного обучения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
720. Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы