Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

 
 

Поветкина Ирина Михайловна,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 
 
 

Лобанова Татьяна Николаевна,

заместитель директора по УМР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 

Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

В условиях стремительного развития глобального информационного общества и технологической цивилизации растет спрос на квалифицированных инженеров. Исходя из приоритетов государственной политики в области развития инженерного потенциала и высокой региональной и отраслевой потребностью в высокопрофессиональных специалистах инженерно-технического профиля (в частности, в области новых материалов, робототехники, информационных технологий, проектирования технических систем и др.),педагогическим коллективом школы было принято решение о создании специализированного 9 класса для одаренных детей по инженерно-технологическому направлению.

Цель: подготовка высокомотивированных, обладающих глубокой подготовкой и необходимыми компетенциями, выпускников школы, нацеленных на получение образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой.

Задачи:

1. Выявление способных и одаренных детей и их ранняя профессиональная ориентация.

2. Отработка технологии функционирования специализированных инженерных классов.

3. Обеспечение высокого уровня реализации профильных и углубленных учебных программ полного общего образования на основе проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

4. Разработка и реализация интеграции основных и дополнительных программ обучения и воспитания на принципах индивидуализации и дифференциации образовательного процесса с использованием ИКТ и проектно-исследовательского метода обучения.

5. Создание условий для участия учащихся в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах технической направленности.

6. Организация психолого-педагогической поддержки процессов профильного обучения в специализированных инженерных классах.

7. Совершенствование сотрудничества с высшими и средними специальными учебными заведениями по организации обучения в специализированном инженерном классе.

8. Рост профессионально-педагогического потенциала коллектива школы и развитие материально-технической базы.

Ожидаемые результаты:

– для школы: совершенствование предпрофильного и профильного обучения в школе на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса; создание банка технологий, обеспечивающих функционирование специализированных классов; позитивная динамика высоких результатов ОГЭ и ЕГЭ, предметных олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, соответствующие углубленному уровню реализации учебных программ;

– для обучающихся: формирование проектно-исследовательского мышления, способности получения образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой;

– для семьи: уверенность в правильности выбора специальности ребенка; обеспечение возможности в получении высшего образования ребенка;

– для общества: увеличения доли выпускников школы с качественной довузовской подготовкой, с высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе и готовых решать проблемы своего дальнейшего образования.

На начальном этапе «вхождения в профессию» в инженерно-технологическом классе проводится широкий спектр ознакомительных экскурсий, бесед, посещений музеев и выставочных залов предприятий различных отраслей хозяйства города Новосибирска, основанных на познавательном интересе данной возрастной группы. Используя широкие возможности технических вузов города Новосибирска, происходит знакомство учащихся со специальностями технического профиля во взаимодействии с НГТУ, НГАХА, НГАСУ, СибГУТИ, СГУПС, СГГА, НГАВТ.

На втором этапе (10-11 класс), продолжая сотрудничество с вузами и производственными площадками, предполагается направленное участие старшеклассников в проектной и исследовательской деятельности, включение в образовательный процесс преподавателей вузов и практиков инженерных специальностей.

Отбор обучающихся в данный специализированный класс проведен по результатам промежуточной аттестации по физике и математике, желанию учащихся и их родителей. В течение всего курса обеспечено психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Специфика образовательной программы инженерного класса заключается в сочетании изучения математики и физики с рядом специализированных предметов (технология, техническое черчение и проектирование, инженерная графика), интегрированных с информатикой и программированием. Каждому учащемуся выстраивается своя образовательная траектория; учебный план включает обязательные предметы и спецкурсы по выбору самого ученика – робототехника, школа экономики и предпринимательства, основы программирования, проектная, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах, конкурсах.

      

В образовательной программе основного общего образования реализуются пропедевтические курсы естественно-научной направленности: в 5-6 классах «Физика-химия» и «Наглядная геометрия», в 7 классе – «Химия», в 8 классе – курс «Черчение». Школа обладает необходимым для реализации проекта инженерно-технологического класса организационно-кадровым потенциалом (стабильно работает коллектив профессионалов, использующий ИКТ и технологию проектов в урочной и внеурочной деятельности, 92% педагогических работников аттестованы на первую и высшую категории, 16 человек имеют отраслевые награды, 3 учителя – победители конкурса «Лучший учитель РФ» в рамках ПНП «Образование») и материально-технической базой:укомплектована мультимедийным оборудованием универсальная лекционная аудитория, для образовательной деятельности используются 90 компьютеров с выходом в интернет, 2 компьютерных класса с комплектами робототехники, мобильный компьютерный класс, 5 мастерских – столярная, слесарная, токарная, швейная и кабинет обслуживающего труда. Все учебные кабинеты оснащены интерактивными досками, документ-камерами, мультимедийными проекторами, принтерами, копирами. Лаборантские кабинетов физики и биологии оснащены полным комплектом лабораторного оборудования. Создано единое информационное пространство через оптоволоконную сеть.

 

Проанализировав состояние образовательной системы школы в рамках реализации проекта создания инженерно-технологического класса, можно сделать вывод о росте авторитета школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений Центрального округа, о мотивации педагогического коллектива в работе с использованием информационно-коммуникационных технологий, о высоком уровне подготовки учащихся и выпускников школы по результатам внешней экспертизы.

Количество просмотров: 14946  

Добавить комментарий

741. Литературная композиция и инсценировка как формы работы над смысловым чтением в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
742. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
743. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
744. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
745. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
746. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
747. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
748. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
749. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
750. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
751. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
752. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
753. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
754. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015
755. Развитие наглядно-образного мышления у неслышащих обучающихся на уроках физико-математического цикла Выпуск №57, Февраль 2015
756. Дорогою добра Выпуск №57, Февраль 2015
757. Проектная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках технологии Выпуск №57, Февраль 2015
758. Использование методики работы с аутентичными подкастами как средство актуализации умений и навыков аудирования и говорения Выпуск №57, Февраль 2015
759. Некоторые приёмы развития творческих способностей обучающихся на уроках иностранного языка Выпуск №57, Февраль 2015
760. Путь в мир чтения на английском через игру как эффективный метод овладения навыками обучения английскому языку детей в школе Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы