Исследование художественного текста на уроке литературы как способ формирования читательской культуры

 
 

Колмакова Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Исследование художественного текста на уроке литературы как способ формирования читательской культуры

Природа словесного искусства и его восприятие «вынуждают» человека на деятельность исследовательскую, поскольку ещё с античных времён известно, что книга обретает свою судьбу в читателе. Художественное содержание живёт и обновляется в восприятии новых поколений и не может быть сведено к однозначному, даже самому глубокому истолкованию. Всегда остаётся нечто непознанное и непостижимое, ждущее своего часа и места. Этим местом и часом может и должен стать урок литературы. Знаменитое сократовское «Исследуем!» определяет сегодня характер дидактики. Исследуем известное отношение «Я и мир», являющееся вечной темой любого произведения искусства.

Предлагаем вниманию читателей возможные способы организации 1-го этапа исследовательской деятельности на занятии по прочтению эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого по теме: «Образ Платона Каратаева – воплощение идиллической концепции личности». Совместно с учащимися формулируется исследовательская задача: идентифицировать художественную концепцию личности с идиллической категорией художественности. Следующий этап – определение способов и приёмов решения задачи. Они могут быть следующими:

– определение факторов художественного целого (наблюдение) и мотивация их функционального значения для создания образа;

– сопоставление наблюдений над поэтикой текста с канонами идиллического модуса;

– формирование вопросов и суждений для диалога.

Целесообразно организовать работу по группам. Приводим примерные задания для исследования каждой группе:

1 группа. Выделить различные виды художественных деталей (портретные, речевые, жеста, мимики, предметные, психологические), объяснить их назначение в тексте. Установить соответствие или несоответствие между Я-для-себя и Я-для-других Платона Каратаева, аргументировать суждения.

2 группа. Наблюдая над образами художественного времени и художественного пространства, определить хронотоп. Сопоставить такие определяющие образ героя понятия, как внутренняя свобода и добровольное подчинение укладу жизни, определить характер межличностных отношений героя.

3 группа. Выявить мотивы жизни и смерти. Определить их взаимосвязь и взаимодействие с христианскими мотивами. Соотнести наблюдения с категориями идиллического модуса.

4 группа. Сформулировать вопросы и суждения для диалога.

Предложенные задания выполняются в ходе анализа следующих фрагментов произведения «Война и мир» Л.Н. Толстого: т.4, ч1, гл. 11-13, т.4, ч.3, гл.13. Подобные исследования можно провести, наблюдая над сюжетом и композицией, речевым строем, мифотектоникой, ритмической организацией текста.

Возможное содержание исследований на следующих этапах:

2 этап  собственно исследовательская деятельность учащихся. Самостоятельная работа с текстом. По форме она может быть групповой, индивидуальной, фронтальной.

3 этап беседа-исследование: предъявление результатов наблюдений, сравнений, обобщений. Формулирование вопросов; обнаружение возможных противоречий в понимании тех или иных положений, мнений, выявленных в ходе анализа произведения, их осознание, подтверждение или опровержение первоначальных гипотез, т.е. общение по поводу прочитанного произведения, откровение его новых смыслов в ходе индивидуального и коллективного исследования.

Результатом исследовательской деятельности на уроке может быть письменная работа, обобщение хода и результатов наблюдения над художественным текстом.

Количество просмотров: 12268  

Добавить комментарий

121. Профориентация школьников через реализацию волонтерских проектов ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
122. Детское наставничество и шефство как эффективный механизм повышения качества образовательной деятельности ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
123. Классный руководитель – наставник ученика-инофона в полиэтническом классе в условиях поликультурной школы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
124. Наставничество как условие профессионального становления молодого специалиста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
125. Наставничество как ресурс повышения качества образования и мотивации к освоению профессии педагога ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
126. Создание комфортной образовательной среды для молодого педагога через реализацию модели наставничества в образовательной организации ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
127. Холистический подход к оказанию сестринской помощи пациентам с хроническими заболеваниями ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
128. Вовлечение обучающихся с ОВЗ в проектную деятельность на логопедических занятиях ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
129. Формирование функциональной грамотности на уроках математики в начальных классах по обновленным ФГОС ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
130. Применение интерактивных методов обучения на уроках в начальной школе ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
131. Эффективные практики воспитательной работы в современной образовательной организации ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
132. Программа социализации личности ребенка ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
133. Реализация воспитательного компонента на уроке английского языка в рамках элективного курса для гуманитарных классов «Литературный английский язык» ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
134. Методическая копилка. Из опыта проведения летней профильной смены ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
135. Жестовое пение как одна из форм воспитательной работы в коррекционной школе ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
136. Обеспечение связи учебной иноязычной деятельности с внешней средой в процессе обучения иностранному языку через применение технологии «SWOT-анализа» ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
137. Развитие творческих способностей в урочной и внеурочной деятельности ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
138. Использование визуальных источников на уроках истории как средство формирования функциональной грамотности ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
139. Система воспитательной работы в начальной школе ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
140. Организация проектной деятельности младшего школьника на уровне НОО ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023

Страницы